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一年级拼音教案优秀10篇

一年级拼音教案篇一

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1.教师引导学生观察四线格中的iu{

问：它们各占在什么格？(i、{占中格和上格，u占中格}

2.教师示范书写：iu{

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

五、板书设计

省略

如何提高语文核心素养篇二

1、拓展视野，塑造健康人格

文学作品所展示的画面，几乎遍及人类生活的所有领域，它的内容无不与社会生活息息

相关。文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚

的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影

响。文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的。它是进行思想教育的有效手段，对

学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要作用。

2、通过积淀，增强文化底蕴

一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到

一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅

读和识记背诵。在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵，

把它作为学习语文的重要方法，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。历代

的文学大师，无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。我们现在的语文教学，抛弃传统的行之

有效的教学方法，过分强调理解，轻视识记背诵。我们的改革并非要改掉传统教育中那些行

之有效的教学经验，而是要引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，

增强学生的文化底蕴。

3、发展思维，提高审美能力

文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它

还是一种复杂的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动生活积累，产生共鸣，再

经过丰富的想像、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味，得到

赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律，可以引导学生去发现

美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。

一年级拼音教学计划篇三

（一声母发音与课文插图的整合

新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，

还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音

字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了

解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，

虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配

上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞

来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句

儿歌记住“g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”

（ge，然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge

音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配

合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，

而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。

（二拼读音节与生活经验的整合

（三认识汉字与观察情景图的整合

新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了

巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧

密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度

上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语

拼音读准字音，会认汉字。

1、看懂留意，练习拼读。有