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《山地回忆》教案

教学目标：

知识与能力目标：

体会作品的语言风格。

过程和方法目标：

1、认真诵读作品，把握人物形象。

2、进行小说阅读的比较总结，开展研究性学习。

情感、态度和价值观目标：初步了解作家的创作倾向和艺术特色。

教学重点：?

1、分析人物形象。?

2、体会小说的语言特点。?

3、分析体会环境描写的作用。?

教学方法：阅读指导、讨论分析。?

课时安排：两课时。?

教学设想：

1、重视文本诵读。本文篇幅不长，可以花不多的时间，通过诵读，领会作品。

2、关于背景，可以在诵读作品后由学生提炼总结，因为它是人物形象产生的依据。

3、布置学生阅读孙犁的其它短篇小说，进行比较鉴赏，从而总结孙犁作品的创作特色。

教学步骤及过程：

第一课时

教学要点：

1、介绍作者和乡土文学。

2、分析妞儿的性格特点。

教学内容与步骤：

一、导入：

战争：场面宏大、枪林弹雨、炮火硝烟、残酷凄惨、血腥、尸体、悲痛。

《山地回忆》——战争题材的小说——孙犁：独到的视角。

二、作者：

孙犁：原名孙树勋，河北省人。曾在安新县同口镇小学任教，初步了解白洋淀一带人民群众的生活，在创作题材和思想感情上都有所积累，白洋淀成为他以后最优秀的作品中人物故事的背景。1937年冬，他参加党领导的抗日运动，在冀中地区从事革命文化工作。1939年，孙犁到晋察冀边区政府所在地——冀西山区的阜平城，在刚成立的晋察冀通讯社做通讯指导工作。1944年，孙犁到延安，在鲁迅文艺学院学习和工作。1945年重返冀中参加土改。1949年后，到天津日报社工作。从1939年起，先后发表了《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说，后又创作了《风云初记》《铁木前传》等长、中篇小说。1958年出版了作者的小说和散文结集《白洋淀纪事》。这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的合集。其中的大多数篇目，并没有紧张的戏剧性冲突和曲折的故事情节，象是白洋淀里的茶花和冀中平原上的庄稼那样，以它们清香、美丽的花实和新鲜、活脱的气息吸引着读者，并给我们提供了很好的艺术经验。?

“五四”以来的乡土文学：农村生活+地方特色+风土人情。

赵树理之写山西，孙犁之写河北，各以其浓郁的乡土气息和人物风情，继承了乡土文学的特点。身处故乡，生于斯、长于斯、生活战斗于斯。作为“山药蛋派”和“荷花淀派”的代表人物，他们的写作风格，对后来写作农村题材的作家，产生了深远的影响。

三、结构：

情节：一次工业展览会故友穿的“阜平蓝”粗布短褂，引起了“我”的回忆，写“我”在阜平和妞儿一家的交往和深厚情谊及“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。?

第一部分(开头至“也是用麻纳的”)：故事的缘起，见到故人引起对过去生活的回忆。

第二部分(“就是因为”至“不能分离了”)：“我”与女孩子在河边相遇、相识。

第三部分(“我洗过脸”至“经，镶，织”)：“我”与女孩子一家的交往和深厚情谊。

第四部分(“当她卸下”至结束)：“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。

四、人物：

“妞儿”——冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，个个形象丰满。

女孩，没名，“很多山地女孩子的化身”。（这是孙犁小说常用的手法，如《荷花淀》）

性格特征：

1、爽快率直、泼辣。

初次见面情景：不高兴，朝我喊；辩解，更加恼火；毫不让步，“得理不让人”。

“欲扬先抑”：坦率性格的自然外露，“她不会说话”(不懂得婉转，没有世故)。

女孩子的笑：开朗、无遮无挡，就像开在深山石崖上的山花，灿烂、自然。

“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑的弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!’女孩子接下去，笑了”等。

2、质朴善良。

做袜子(使她的父亲没有袜子穿了)，做好吃的(引起她父亲跟着“沾光”的议论)。

3、勤劳能干。

一般的家务活计，任劳任怨，要强好胜，什么都想学会。四天的功夫，“整整穿了三年也没有破绽”，“学习纺织的全套手艺了；纺，拐，浆，落，经，镶，织”。已经是两个孩子的妈妈啦，依旧“喜欢新鲜东西，说什么也要学会”。

总之，孙犁的小说，不论孩子、妇女，还是干部、战士，都始终洋溢着生活的深情，人的深情，主要表现为在浓厚时代气氛下人民大众与革命者之间的血肉情谊。孙犁理解这些，热爱这些，歌颂这些，他总是在生活之中，在人物之间，与他的形象共度艰辛，共享胜利。

表现了军民关系的团结融洽和根据地人民的淳朴、愉快。在他笔下，中国劳动妇女坚贞美丽，活泼可爱；对待自己的亲人是温柔多情，细致体贴，对待敌人则是那样英勇顽强。?

2、“我”（八路军）：大度、实在、坚强、勤快、热情、乐于助人。?????

??五、作业：

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