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《生物进行分类》评课稿

第一篇：《生物进行分类》评课稿

《生物进行分类》说课稿王继红

白老师能围绕课题以讲练结合为主要教学模式，使学生的知识与

能力螺旋式发展。

这节课的内容是北师大版八年级生物第七单元第22章第1节，下

面我从教材分析、教学目标、教学思路、板书设计、教学过程、教学

评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。

通过前六个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，

对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和

真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。

根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的

回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中

学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的

本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方

法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的

相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。

本节的重点之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方

法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然

实地考察。

本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。

教学目标明确

1．知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物

的主要类群。

2．能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知

识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

3．情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。教

学思路畅顺，重、难点突出

白老师制作课件和运用多媒体的能力也很强，教态自然，语言简

洁，语速适中，这节课作得不错。

第二篇：生物评课稿

生物评课稿

各位老师，大家好！下面由我对《生物的特征》一课进行点评。

本周听了张老师讲的一节新授课，上课开始时，张老师首先明确

了本课的目标，然后让学生适当浏览本节内容，最后老师精讲点拨。

老师的这节课，应该说非常成功。突出的优点表现在以下几个方

面：

第一、板书规范工整，重点突出明了。观察法的初步认识，观察

的常用工具，生物的主要特征，都作为重点，让学生对本节课有一个

完整的概念，也方便老师最后的回顾总结，应该说这一点张老师做得

很好。

第二、步骤清晰，逻辑性强，授课有条不紊，可以说是步步为营。

比如说，张老师在讲解生物的特征时，第一个特征时什么，让学生举

出实例，第二个特征是什么，让学生举出实例，表达得非常清楚，强

调得十分到位。连我也听的津津有味，心里感觉明明白白。

第三、举例贴近学生生活，幽默风趣，富有启发性。这一点不再

多说。

如果硬要找出一点毛病的话，我感觉是老师讲得多，学生练得少

一些。希望张老师在今后上课时注意这一点。第四、备课充分，讲授

逻辑性强

在整个教学过程中，张老师娓娓道来，一气呵成，思路非常清晰，

讲授非常富于逻辑性。讲授过程中基本不用参看课本和教案。如果备

课不充分，仅凭教学经验绝不可能达到如此高的水平，效果也不会这

么好。这一点是值得年轻老师和多数年长一些的老师学习的。

第五、与学生的互动很多，交流顺畅

整堂课杨主任都在用自己清晰的思路和富于逻辑性的讲解引导着

学生一步步地往前走。讲授中张老师不断提出一些启发性的问题交给

学生思考，而对这些问题，学生总是能够给予积极的回应，可以看出

学生学习的欲望很强，参与程度很高。有时杨主任还让学生到黑板前

板演一些内容，学生也总能有上好的表现。第六、重视直观教具的使

用，注重加强学生的感性认识

本节课的内容理论与实际联系较强。张老师不仅对理论进行了深

入浅出的讲解，还配合使用课件，课件的合理使用，加深了学生的印

象，加强了学生对相关内容的感性认识，便于学生的记忆。

优点主要是以上这些。提一点建议：那就是本节课老师讲的再精

炼一些，训练再多一些，效果可能会更好一些。

教师行为：

1、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究

教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问

题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而

不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。

2、注重学生参与，发挥学生主体地位。

课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发