高中英语词汇教学研究的课题开题报告(研究计划与实施方案).pdf

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高中英语词汇教学研究课题研究计划与实施方案

“高中英语词汇教学研究”课题研究计划

一、课题基本情况

1.课题名称：高中英语词汇教学研究

2.课题来源：中高中英语教研组

3.课题研究类型：理论与应用研究

4.课题负责人：高中英语教研组###

5.研究时间：200@年3月至2012年8月

二、为什么要进行这项研究

在英语教学实践中不难发现，由于词汇量大，学生原有英语水平

的参差不齐，及部分教师未更新教育理念，违背教材编写意图和宗旨，

依然采取陈旧的教学方法，力求面面俱到，致使不少学生因学习负担

过重而对英语产生厌学情绪，不肯学、不肯读、不肯记，久而久之，

学生英语水平的两极分化现象日益严重，而问题的关键在于词汇的学

习和掌握。

英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语

句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。因此，要

提高英语教学质量，缓解学生英语水平的两极分化，其中重要的一环

就是要保证学生掌握一定数量的词汇，而这恰恰是学生学习英语的一

大难关。

目前在高中英语词汇教学中存在着三大误区：

第一,以单独背词汇书来代替常规的英语语言学习

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这种情况在高三学生中尤为明显，妄图通过追逐词汇量,借以达

到提高阅读水平的目的。实践证明，这种做法是极不科学的。词汇学

习需要的是音、形、意的统一与结合,只有把一定的音同可能对应的

形和意联系起来,或把一定的形同可能对应的音和意联系起来,通过

反复练习，才能在大脑中建立起音、形、意模式联系。企图在短时间

内通过记忆单词的捷径取得英语学习质的飞跃是不可能的。

第二,对词汇过于重视,用过多的时间反复讲解词汇,个别词

语讲解过多过深。有的教师在讲授词汇时,一味的扩展词汇,求深求

全便成了他们一个难以逾越的障碍。这也是不可取的。

第三,忽视词汇教学,完全依赖学生自学。

令人遗憾的是,由于现在英语高考中取消了单词拼写这一题

目，更多注重的是阅读理解能力。所以越来越多的教师认为,既然英

语考试越来越重视阅读理解,客观试题在考试试题中占的比例越来越

大,那么也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。在教学实践

中,他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上,而花在

词汇教学上的时间越来越少,即使在教授词汇过程中,也显得缺乏足

够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。这

种现象实在令人担忧。实际上,随着理解题和应用题在试题中越来越

重要,应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要,而不是不重

要。端正对这个问题的认识,无疑是我们搞好外语教学的一个重要课

题。

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学习英语词汇是学习英语的重要组成部分,而英语的词汇如此浩瀚,

一个人想用一生的时间来记住所有的词汇也是不可能的.可见,英语

教学中词汇的教学是多么重要的一项内容.而教师适时,适量,适当的

指导和点拨对学生而言又是多么的重要。所以,研究英语词汇教学方

法可以帮助我们更好的优化课堂教学,这样,学生学习更轻松,老师教

学也能达到事半功倍的效果。

三、研究的具体内容

1、高中英语词汇教学内容：这是研究“教什么？”的问题——针

对高考，高中英语词汇教学主要讲授哪些词汇？

2、高中英语词汇教学方法：这是研究“教师怎么教？”的问题

——高中英语词汇教学方法有哪些？哪些方法行之有效？

3、高中英语词汇学习及记忆方法：这是研究“学生怎么学？”

的问题——高中生学习和记忆词汇的方法有哪些？怎样记单词效果

比较好？

四、研究的方法及要求

本课题将采取理论研究与应用研究相结合的方法。

1、在理论方面对高中英语词汇教学内容、教学方法、词汇学习

及记忆方法进行系统研究，从中获取高中英语词汇教学研究的第一手

资料，为构建高中英语词汇