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试卷讲评教学反思7篇

试卷讲评教学反思篇1

英语试卷讲评课教学反思

在大学学习专业课的时候就已经知道，试卷讲评课是英语教学中的一

个重要课型。它要求教师遵循试卷讲评的原则，课前做好试卷分析预备，

重视和优化讲评过程，适时进展点拨、延长和拓展，让学生在稳固学问与

把握解题思路和技巧的根底上，能够做到举一反三，触类旁通。所以，始

终以来我都坚持这种系统的讲评方法，感觉从中学到了不少课本以外的东

西。

一、表扬鼓舞，增加信念。好的成绩，能让学生欢欣雀跃，增加学习

的信念；反之，则使人垂头丧气，甚至丢失学习的兴趣。因此，试卷讲评

课上，对成绩优秀的学生，教师应当要鼓舞其再接再厉，向更高的目标攀

登。对于学习较为落后的学生，则要时常确定其进步，增加他们的自信念；

同时，依据他们的不同，加强个别辅导，循序渐进，使之不断进步。

例如这次测验，同学们考的还不错，相对以前有了很大程度上的提高，

我便狠狠的表扬了大家，瞬间感觉到学生的心情高涨起来。同时，我马上

提出了更新更高的要求，而且还讲明白有个别人存在有傲慢，散漫的状况，

让大家有所思索，从而克制缺点再接再厉。

二、因材施教，有的放矢。就英语学科来说，若讲评的时候面面俱到，

逐题讲解，教师至少需要一个多课时的时间，这无疑会造成师生双方的时

间和精力的`铺张。科学的做法是：有的放矢的讲解。这就要求我们提前

对学生普遍性错误以及错误的缘由做到心中有数。科学指出，试卷正确率

在60％以上的试题大可不讲，低于60％的题目则要精讲。因此，我把时

间大局部都放在了难度较大的阅读理解和单项选择上，一道道题精讲；至

于那些很简单一眼就知道答案的如单项听力题等，我就直接把答案写在黑

板上并没多讲，节省了不少时间。

三、讲究方法，提高效率。讲评试卷的时候，教师应依据不同的题型，

加强对学生解题方法和技巧的指导。以单项选择题为例，其解题技巧是：

结合题干分析备选项，用识别法，排解法快速做出正确的选择。讲解阅读

理解题时，则要指导学生留意精读文章首句，擅长从文章每段的首句来提

取有效信息，学会理解文章句子间的肤浅含义，学会依据上下文来猜想意

思等。我们教师常常引导学生这样理解，对于培育学生的思维力量和阅读

力量大有好处。

四、形式多样，不落俗套。千篇一律、平铺直叙的试卷讲评课，听

起来难免枯燥无味。因此，教师应当深入讨论试卷讲评课，开发新奇的授

课模式。一般来说，一套试题的讲评不肯定要教师全部叙述，适时让思路

较为清楚或成绩优秀的学生作示范讲解，不失为一种好方法。今日上课时，

我就让班上一名成绩很好的同学试着讲解，不仅让其他学生有了新奇感，

更加专心听讲，而且还能准时了解该名学生是否真正弄懂题目或是幸运猜

对，起到了很好的检测作用。

同时，若所涉及的学问源于课本原句时，我就让学生自己去查阅课本，

这样既能起到稳固课本学问的作用，还可以引起学生对课本的重视，促使

学生养成背诵课文的好习惯。

一次考试，不仅能检测出学生学习的程度，还能检测出教师教学的得

失。我们在分析试卷的时候，除了要了解学生的弱点、帮忙学生订正错误

外，还要对自己的教学方法、教学内容、教学思想等进展有效的反思，找

出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而实行更加有效的方法推

动教学，力争取得更好的教学效果。

试卷讲评教学反思篇2

今日上午，我最终将跟岗学习的6节课上完了，心里似乎放下了一块

大石头。说句实在话，上课对于我来说是一件再寻常不过的事，由于教师

的职业就是上课教书；再说了，自己已经教了那么多年，对于教材已经有

了肯定的了解，对课堂的驾驭有了肯定的阅历，对课程设置也有了肯定的

看法，所以上课应当是没有什么太大的压力的。

但是，我在备课前无形中总感觉有一种很大的压力在心里，不知是由

于跟岗的工作室谢晓霜教师要求严格而让自己觉得不能任凭应付了事呢，

还是由于跟岗的学员们都很仔细使得自己也不得不跟着仔细，或是自己对

自己此次的培训有一个较高的要求。在备课过程中，我不断地在思索着这

样一个问题：是保持自身原有的教学风格去上这6节课，还是做好充分的

预备上6节“公开课”。若是按我以往的教学设计，我会讲的少而让学生

在堂上做的多，由于只有学生做了我才能发觉他们的问题在哪并有针对性

地讲解、补充学问点，固然这需要足够的课堂时间做保障。

但是，z二中的课堂时间有限、而授课速度相对较快。思索中，我在

不断地调整自己的教学设计，