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《海底世界》教学反思

《海底世界》教学反思1

《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了

一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，__以流畅自然语言为基调，没有华丽

的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界

的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

__的教学重点是：

1．了解海底世界景色的奇异，

2．学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1．先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美

丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设

“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本

产生撞击，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，

情不自禁地关注、向往、投入。当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色

的转换。当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个

特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、

能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认

识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。

2．挖掘内涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中

应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。（1）挖掘

文本中的人文性。通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……

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这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们

仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，

画出一幅幅美丽的海底世界。（2）体现课堂交流中的人文性。让每一个学生在

学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体

味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。（3）渗透课堂作业中的人

文性。在教学中，将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而

使学生从单一的步入广泛的社会语文空间。如：“海底的动物常常在窃窃私语，

我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”“关

于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动

手写一写。“这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，

消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。

3．感悟运用，突出个性化。在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生

逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、句、篇的联系中揣

摩语言文字的内涵，体会__内在的思想感情。例如学生对“海面波涛澎湃，海底

依然很宁静”的理解；又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充

分引导学生进行个性化研读，强化个性体验。语文课还是一个师生个性自由驰骋

的舞台，在教学中鼓励学生进行多样化的表达，展示学生的个性。例如：学生理

解“海底是一个景色奇异的世界”时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，

有的加以概括出几个关键词语，有的充当解说员想大家进行介绍。学生在表达中

思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信综合实践能

力。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：通过比较可以帮助学生认识海底

世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较

中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处