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《开花和结果》说课稿（通用3篇）

《开花和结果》篇1

一、教材分析

1、教学内容在教材中的地位

本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一

生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按

照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的

生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的

关系，还要突出植物与环境的关系。

本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探

究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生

动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少

有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的

积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且

要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结

论，从而解决问题，获得知识。

2、教学目标

根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确

定以下教学目标。

目标：

（1）概述花的主要结构。（2）描述传粉和受精的过程，阐明花

与果实和种子的关系。

技能目标：

（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能

力。

（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

情感目标：

（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

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3、教学重点、难点：

重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重

要的？”

二、学情分析

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希

望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现

象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会

结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而

迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让

学生自主地解决问题，掌握知识。

三、教学方法

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，

教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生

一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内

在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学

生进行探究性学习的关键。

本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？

设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此我用两个视频

资料，辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。

整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质

疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。

四、教学程序

本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种

子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有

助于学生的思考和探究。我经过认真分析各知识之间的内在联系，认

识到课文重点是花与果的关系。

1.我给学生准备了