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《有趣的动物》教学反思

《有趣的动物》教学反思1

设计意图

口语交际的核心是交际。只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的

口语交际。努力实现口语交际的双向互动，是提高口语交际课教学效果的重要策

略。因此，在教学中，通过精心创设交际情境，激发学生兴趣，自然地进入有目

标的口语交际活动中学习交际，让学生愿意说，敢于说；通过师生互动、生生互

动、群体互动，多个回合地交际，让学生学会说话，善于说话，从而树立起口语

交际的自信心，提高学生口语交际的能力。

教学目标

1、能认真听别人说，并敢于说出自己的想法；在交流、倾听中知道、了解

一些有趣的动物。

2、能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。培养学生大方、有礼貌、

灵活应对的交际素养和良好的交际习惯。

3、能清楚地说出自己喜欢的动物或植物的有趣之处，对生物产生兴趣，感

受动植物间和谐、友好的情感。

课前准备

课前观察，调查或查阅资料，了解一些有趣的动物、植物的知识。

（二年级学生，搜集资料、处理资料的能力不强，需要老师和家长的协助。

但有些学生家里条件有限，老师就备了一些资料。制作《有趣的动物、植物》资

料卡就很有必要。有条件的学生可在家长协助下通过上网获取资料，随后完成《有

趣的动物、植物》资料卡。）

教学过程

有趣的动物、植物

一、直接导入

师：同学们，我们学习了《活化石》，老师知道你们对动植物产生了浓厚的

兴趣，课后，同学们找了很多有趣动植物的资料，今天我们来进行口语交际——

有趣的动物植物（板书大字）

二、小组讨论，交流资料

1、向同学介绍自己搜集的资料，同桌互相阅读。

介绍的同学：（1）说清楚你介绍的动植物的名字、样子、生活的地方（板

书：名字特点）。（2）声音响亮，态度大方，说得清楚明白。

听的同学：认真听；边听边记；如果有问题，可以礼貌插话。

2、用简单的话向小组同学推荐自己最感兴趣的内容。

三、召开“动物、植物”介绍会。

（1）创设情境：大家看了这么多有关动物、植物的资料，掌握了这么动植

物方面的知识，可以说是动植物的小专家了，我们组织一个“动植物讲解团”，

向别人介绍动植物，你们愿意吗？

（2）老师先来做示范引导：

我叫大熊猫，是你们的`好朋友，你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，

实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举

地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧！哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，

看谁先爬到树的最顶端。

（3）分小组准备讲稿。

相互问清楚对方的喜好、有趣的特点和本领。

（4）在小组内练习讲解。

4人小组合作，向组里的其他的动物植物介绍自己，由组长组织好，轮流介

绍。

（5）各组推荐最佳讲解员，参加全班比赛。

过渡：“有趣的动物、植物”大聚会现在开始！有请第一位胆子最大的动物

上台。大家掌声欢迎！

（6）评一评：

可以从声音、介绍的内容等上评，先说说他的优点，再帮他提点建议。

四、总结谈话，课外延伸。

这节课小朋友们既增长了知识，又锻炼了能力。我们也了解到动物、植物乃

至整个自然界是那么的有趣，那么地神秘，希望你们从小培养对科学的兴趣，长

大去探索发现更多的大自然的奥秘。

板书设计

有趣的动物植物名字

大聚会特点

教学反思

“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是

一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成

功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想：一

堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。通过这节课的教

学，既有自身优势的发挥，也有业务素质不足表现出的问题。

优势方面

1、课堂思路清晰，环环相扣，问题明确，培养了学生的语言表达能力，

2、面向全体学生，全面发展了学生的语言交际能力。

在教学中让学生先在小组按顺序来介绍，然后再让小组推荐代表到前面来

说，做到了口语交际的有效性。

3、语言清晰。特别是在老师示范介绍大熊猫时，肢体语言得到充分展示。

教师的示范，为学生接下来的口语表达指明了路子，做到了抛砖引玉。

4、反馈及时，课堂上充分培养了学