《初中数学分层教学探索》课题中期报告.pdfVIP

《初中数学分层教学探索》课题中期报告--第1页

《初中数学分层教学探索》课题中期报告

《初中数学分层教学探索》课题中期报告

“初中数学分层教学的探索”课题从2013年12月开题，经过近两年的

实践与探索，已初见成效，现将实践研究过程及结果汇报如下：

一、课题的提出

自古以来，便有提倡“因材施教”，宋代朱熹在《论语》的注解中指出：

“孔子教人，各因其材。”“因材施教”它的终极目标和我们现在要说的

“分层递进教学”是一样的。分层递进教学的理论基础为布卢姆的掌握

学习理论：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生

提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或

达到规定的学习目标”。

新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，

人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现

行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生基础知识状况、兴趣爱

好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教

学信