家庭教育对学生的影响.pdf

电视讲话

———家庭教育对学生的影响

一、家庭因素会影响孩子的自尊

有这样俩位学生、王晓和张颖是中学同学。王晓的父母都是中

学教师，虽然家庭经济收入并不高，父母每月的收入加起来不到２０

００块钱，但是王晓从小就和父母生活在一起，在父母身边长大，并

从父母那里感受到了家庭的爱和温暖。张颖的父母是个体户，家庭经

济条件很好，每月收入在万元以上，由于工作太忙，没时间管孩子，

所以，张颖从小就和爷爷奶奶一起生活。爸爸妈妈偶尔才去看她一次，

高兴的时候给她买这买那，不高兴的时候常常对她严厉训斥，张颖从

未感受到父母的爱和温暖。那么，王晓和张颖两人的自尊会有什么不

同呢？

心理学家认为，家庭是孩子社会化的主要场所，也是社会化的最

先执行者和基本执行者。孩子的社会知识、道德规范和社会行为首先

是从家庭中获得的。同时，社会的价值观念和社会化的目标也是首先

通过父母传递给孩子的。自尊既然是社会化的重要方面，当然也会首

先受到家庭的影响，家庭中的各种因素（如家庭的结构、经济收入、

教养方式等）和父母本身的特点（如父母的职业、受教育水平等）都

会直接或间接地影响孩子自尊的形成和发展。

父母教养方式是家庭因素中对孩子自尊发展影响最大的因素，它

不仅影响孩子自尊发展的水平，而且影响孩子自尊发展的速度和

方向。心理学家们通过研究后发现，父母对孩子采取“温暖与理解”

的教养方式会促进孩子自尊的发展，提高孩子的自尊水平；相反，如

果父母对孩子采取“惩罚与严厉”、“过分干涉”、“拒绝与否认”、“过

度保护”等教养方式则会阻碍孩子自尊的发展，降低孩子的自尊水平。

父母的受教育水平是家庭因素中影响孩子自尊发展的第二大因

素。心理学家通过研究发现，父母的受教育水平越高，孩子的自尊水

平也越高。父母的受教育水平虽然不是影响孩子自尊发展的直接因

素，但是它可以通过其他途径间接发挥作用。一方面，受教育水平在

很大程度上决定着父母的理想、情绪、家庭关系、生活方式、教养方

式等；另一方面，受教育水平决定着父母的职业地位，而职业地位又

决定着家庭的社会经济地位，从而也决定着家庭的物质生活条件。这

些精神的和物质的条件结合在一起，就会造成影响孩子自尊发展的条

件积累。

家庭的结构也是家庭因素中的重要方面，心理学中一般把家庭结

构分为“核心家庭”和“非核心家庭”两种。“核心家庭”是指由父

母和孩子两代人组成的家庭，“非核心家庭”是指由父母、祖父母或

外祖父母与孩子三代人甚至四代人组成的家庭，或者是孩子直接由其

祖父母或外祖父母抚养的隔代家庭。心理学家通过研究后发现，核心

家庭的孩子其自尊发展水平高于非核心家庭的孩子，这可能与两类家

庭对孩子的教养态度和教养方式不同有关。非核心家庭比核心家庭在

教育子女上有更多的弱点，一般来说，祖辈对孙辈多偏重抚养，而父

母对子女则不仅注重抚养，还注重教育，核心家庭更多地使用正确的

教育方式。

二、家庭教育也是影响中学生犯罪成因的重要原因之一。

家庭是社会的细胞，同时也是未成年学生成长的第一重要环境，

因此，家庭对未成年学生成长的影响是深远的，它对未成年学生品质

性格的形成与思想行为的发展具有最基础的综合性影响。一个未成年

学生的道德品质和性格特征，首先是在与家庭成员的朝夕相处中，耳

濡目染、潜移默化而形成的，因此，家庭环境不良、教育方法不当等

对未成年学生违法犯罪具有不可推卸的责任。家庭环境对未成年学生

违法犯罪的影响主要有以下三个方面的具体表现：

1、长辈、父母的言行影响。家庭是孩子的“第一课堂”，家庭教育是

父母用人格、品德以及家庭生活习惯给予子女的熏陶，是一种潜移默

化的教育。但是，言传不如身教，在未成年学生的心目中，家庭成员

平时的言语和行为就像一面镜子，成为未成年学生的“楷模”，长辈的

一举一动，未成年学生耳濡目染，对世界观的形成会产生极大的影响。

2、家庭教育方法不当。有些家长教育子女方法简单粗暴，不尊重孩

子的心理发展规律，对子女不是采取循循善诱、正确引导的教育方法，

而是采取“棍棒型”、“溺爱型”、“放任型”的方法，或一味溺爱滋长了

未成年学生不劳而获的习惯，棍棒相加造成子女离家出走，逃学或夜

不归宿，以致酿成违法犯罪。

3、父母离异、家庭解体，给未成年学生带来难以弥补的心灵创伤。

恶劣的家庭环境，养成了孩子孤僻的性格，畸形的心态，残缺的家庭

使未成年学生过早地失去父母之爱，失去正常家庭的温暖和教育，过

早地、盲目地流入