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五年级综合实践《小小发明家》说课设计--第1页

（一）课型设计说明：

在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动

的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。教师不是学生的旁观

者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者。教师要引导学生有序

高效地开展综合实践活动，组织学生，管理学生。因此在开展综合实

践活动时对学生的方法指导显得尤为重要。只要学生掌握了有效的方

法，开展活动才能顺利进行。然而，方法的掌握并不是很轻松的事，

需要老师悉心的指导，应从简单易懂的例子中让学生学习和有效的掌

握。本节课是学生在了解了古今中外的发明家发明史后，进行的一节

方法指导课，主要是引导学生了解发明所具备的品质和掌握四种常用

的发明方法。

（二）学习目标：

依据《纲要》中对方法指导课目标任务的规定及学情的分析，确

立本节课的教学目标如下：

1、通过观察分析周围的生活环境，发现科技发明与日常生活的

联系，经历发现问题、提出假设、具体实施的发明过程，获得发明创

造的一般方法和技能。

2、掌握四种常用的发明技法，并能简洁清晰地分析推介自己的

设计和观点，又能听取他人意见，完善方案。

3、通过参与课堂中的发明创造活动，培养创造意识，能够勇于

提出自己的独到见解，对问题寻根究底，乐于参与发明创造的活动。

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了解发明的重要品质，掌握发明的常用方法。

（四）教学难点：

通过掌握的发明方法，发明设计前所未有的、新颖独特的物品。

（五）学情分析：

通过前一阶段的活动，学生对古今中外的大发明家有了初步的了

解，对于一些重大发明的发明史也有了进一步的认识，从思想上认识

到了发明对于改善人们生活、推动社会发展具有重要作用。但是对于

发明应具有的品质以及发明的常用方法还不是很了解，对发明只是处

在崇拜阶段，认为发明是神秘莫测的，遥不可及的。通过本节课的教

学，旨在使学生了解发明应具备的品质，同时掌握发明常用的四种方

法，能够利用身边常见物品进行简单的改造发明，设计出更加新颖实

用的新物品。

（六）教学设计：

一、新课导入

师生共同回忆在之前的综合实践活动中大家搜集到的发明家和

他们的发明故事，回想一个优秀的发明家，应该具备哪些优秀的品质。

（善于观察、勇于创新、勤于思考、敢于实践）

很多同学认为，搞发明是神秘莫测的，其实，只要我们留心观察，

在我们的身边，处处有发明。

（播放视频）播放三位小学生的发明创造小故事。

引导生谈谈自己的感受。

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今天这节课，就让我们一起，体验发明创造的乐趣，做一名小小

发明家。

（设计意图：一提到发明会让很多的学生，包括老师感到很为难，

不敢去尝试。因此，在课开始时先让孩子们去欣赏一些中小学生的发

明故事，使学生感觉到小发明并不像他们想象的那么难，以此来树立

学生的信心，同时也激发学生对小发明的兴趣和发明创造的欲望。）

二、联系实际，探索发明方法

要想成为一名优秀的发明家，除了要具备这些优秀的品质，如果

再掌握一些发明的技艺和方法的话，我们的发明之旅便会更加通畅。

1、需要发明法

（视频）同学们想一想，刚才那几位小学生，他们为什么要发明