小学音乐六年级下册第二单元第三课时快乐的农夫喷泉教学设计.pdf

第二单元：八音盒

《快乐的农夫》《喷泉》教学设计

一、教学内容分析

本课时教学内容在单元中处于第三课时，意在让同学们更多的了解钢琴音乐，进一步拓展

学生对西洋音乐的认识。通过对音乐作品的欣赏，让学生们由快乐联想到劳动的快乐、由美联

想到喷泉的美，让学生们感受到快乐和美就在我们身边，只要我们都有一双发现美的眼睛，生

活中便不会缺少快乐和美。

二、学情分析

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但

在音乐表现方面却越来越内敛，不爱表现，音乐欣赏课上更会缺乏耐心的倾听，这就要求老师

们在尊重学生这一特点的基础上，充分调动他们参与课堂的积极性，利用生动活泼、富于艺术

魅力的形式，鼓励学生积极参与到音乐活动中，让他们慢慢有获得音乐美的感受，有进入音乐

美的境界。

三、教学目标

1.通过教学让学生获得快乐的情感体验，感受作品的欢乐情绪，能记住并哼唱作品的主题，

能分组用乐器为乐曲编配伴奏。

2.通过理解作者的写作背景及乐曲的情感来体会音乐所要表达的情感，让学生体会到快乐

就在我们身边，只要我们有一份乐观的心态，就会感受到更多的快乐。

3.通过欣赏《喷泉》，让学生进一步了解旋律的表现力，感受作品的音乐形象，培养学生

音乐想象力。

4.分析钢琴曲《喷泉》的曲式结构。

四、学习重点难点

重点：体会乐曲带给人们的欢乐情绪

难点：1.分析整首乐曲的结构及节奏并进行模唱

2.聆听、体验、感受音乐，并能用相应的肢体动作和图形谱来表现自己的感受。

五、教学准备

钢琴、多媒体课件、白板

六、教学活动

（一）导入

同学们：今天老师给大家带来了一个故事，有一个国王，郁郁寡欢，于是他就派手下的一

个人四处寻找一个快乐的人。这位国王命令道：“等你找到那位快乐的人，就把他带回来。”国

王的手下各处找了好几年，也没找到一个快乐的人。终于有一天，当他走进一个最穷的国家的

贫困地区时，听到一个人放声歌唱。循着歌声，他找到一个正在田间犁地的农夫。他问农夫：

“你快乐吗？”“我没有一天不快乐。”农夫答道。于是，国王的使者就把他此次使命的意图告

诉了农夫。农夫不禁大笑起来。为了表示感谢，农夫又说道：“我曾因没有鞋子而沮丧，直到

我在街上遇见一个无腿的人……

师：听完故事你认为农夫是怎样的人?（讨论提问,请同学起来说一说）

没错农夫是一个知足的人，有句话叫知足才能常乐，有好心态才能快乐。下面我们就来欣

赏钢琴曲独奏《快乐的农夫》。

【设计意图】故事引人思考，为最后的德育渗透做铺垫，引出课题

（二）进入新课

1.第一遍聆听乐曲

师：演奏乐器是什么？

生：演奏乐器是钢琴

师：对，它是德国作曲家舒曼(1810～1856)所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的《少年

钢琴曲集》。这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。同学们对钢琴都比较熟

悉，钢琴是表现力非常强的乐器，《快乐的农夫》很简短，是一首钢琴小品。

2.师：听乐曲，分析根据旋律变化可以分为几部分?（2次聆听，听旋律分几部分）

生：认真聆听后回答。

师：(乐曲可分为A.B两段)

【设计意图】音乐是听觉的艺术，尤其在这种欣赏课中更要引导学生养成听的习惯，从聆

听中感受农夫的心情，乐曲的感情基调，听演奏的乐器，听根据旋律变化可以分为几部分？

3.师：播放简谱，请同学们跟着钢琴模唱A段旋律，并且清楚乐曲的节拍。（注意弱起小

节、欢快的情绪）

生：跟着琴声，看谱子哼唱旋律。（进一步熟悉乐曲旋律）

A引导学生划分乐句。（两个乐句）

B找出两个乐句有什么特点。（完全相同）

C随钢琴完整演唱A段曲谱。

D请同学们再次听一遍乐曲，跟着乐谱一起模唱。

生：模唱

【设计意图】跟钢琴模唱旋律，从节奏、音高变化方面感受乐曲情绪，引导学生尽量唱准

确，养成先聆听再模唱的习惯。

4.播放简谱，请同学们跟着钢琴模唱B段旋律

（1）随音乐轻声哼唱旋律

（2）分析Ｂ段四个乐句的特点（第一三乐句相同，第二四乐句相同，板书曲式图：ａｂ

ａｂ

（3）跟钢琴完整演