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义务教育数学课程标准2022版解读

篇一：义务教育数学课程标准2022版解读

小学数学的教学改进是教学研究的永恒课题，是常讲常新的教研

话题。我认为教学改进的秘诀是两个：吃透与教学经验的有机融合，

要坚持实事求是用实践检验理论。让教学改进发生在每节课上，落实

在学生身上。如此才能在纷繁复杂的教育术语面前，在眼花缭乱的教

学口号面前做到不忘初心砥砺前行。

一是课标将核心素养深化入学科的育人目标，数学学科“三

会”——会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世

界；会用数学的语言表达现实世界。将11个小学阶段和初中阶段的9

个关键词细分到“三会”的字里行间。

二是课标以核心素养为导向深化了学习方式的改革，2022年的新

课标对于学习内容的评价，直接给出了教学评价建议和学业考试水平

建议，特别是学业考试水平建议直接指出，要遵循课标要求，严格一

标命题，规范命题管理，加强质量监测，明确考试是不能超过课标这

个纲的，也就是学什么你就考什么。大家都有了方向，有了目标，依

据新课标循序渐进就好。

我认为最大的亮点是对‘双减政策’最直接的呼应。2022年老课

标对于学生所学内容的表现如何评价？是这样说的，每一学段的目标

是该学段结束时学生应达到的要求，教师需要根据学习的进度和学生

的实际情况确定具体的要求。

通过这次新课标学习活动，我反思自己平日的教学活动，感到确

实还有非常多不足的地方。我只有多学习、多听课、多对比、多反思，

才能找到自己在教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面需要

改进，从而在今后的数学教学中取长补短，争取获得更多的收获，取

得更大的进步。

篇二：义务教育数学课程标准2022版解读

从新课标的颁布之日起，从自己的解读，到专家的诠释，对新课

标有了一种特殊的理解，回忆自己的教学，再一次给自己的教学确定

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了新的目标，整和教学，以发展学生的素养为核心，为了学生的终身

发展为目标，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联

系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。

一。通过学习新课标，我对数学核心素养有了新的认识。数学核

心素养的培养在各个学段的表现应当具有进阶性，即：低年级段数学

核心素养的培养应偏于具体，更加侧重于意识方面；高年级段数学核

心素养的培养应偏于抽象，更加侧重于能力方面。基于这样的思想，

新修订的课程标准就把数学教育所应形成和发展的核心素养，数学的

研究对象以及那些描述研究对象性质、关系和规律的术语都是抽象了

的数学符号，这些抽象的数学符号源于现实世界，来源于人们的经验，

是数学思维抽象的结果。数学抽象的对象主要是数量与数量关系、图

形与图形关系，抽象的过程。

二。通过学习新课标，让我对数学课堂有了更深的理解。数学要

多与现实生活相结合，课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生

亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学

产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从

熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实

际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通作文吧

Www.ZuoWen8.coM了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地

感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对

数学的陌生感。

三。通过学习新课