第7课《谁是最可爱的人》习题教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第7课《谁是最可爱的人》习题教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》的习题讲解。课程内容包括对课文内容的深入理解，以及对课后习题的详细解析。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于语文的基础知识，如词汇、语法、修辞手法等，本节课将在这些基础上，进一步引导学生深入理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和句型，并学会如何运用到实际写作中。同时，通过课后习题的练习，巩固学生对课文内容的理解，提高学生的语文综合运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。通过深入讲解课文《谁是最可爱的人》，使学生能够准确理解并运用课文中的重点词汇和句型，提高他们的语言表达能力。同时，通过分析课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的思维品质，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过引导学生理解课文中的文化背景和价值观念，增强学生对中国文化的认识和理解，提高他们的文化理解能力。最后，通过欣赏和分析课文中的人物形象和情感表达，培养学生的审美情趣，提高他们的艺术鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-课文《谁是最可爱的人》的主题理解和情感体会：通过深入分析课文内容，使学生理解并体会到作者对志愿军战士的深厚感情和崇敬之情。

-重点词汇和句型的运用：掌握课文中的重点词汇和句型，并能够运用到实际写作和口语表达中。

-修辞手法的识别和运用：学会识别课文中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中，提高表达效果。

2.教学难点：

-课文深层含义的理解：学生可能难以理解课文中所表达的深层含义和情感，需要通过具体的例子和情境来引导学生深入体会。

-修辞手法的运用：学生可能对修辞手法的理解和运用存在困难，需要通过具体的例子和练习来帮助学生掌握和运用。

-课文中的文化背景和价值观念的理解：学生可能对中国文化和课文中的价值观念理解不深，需要通过相关文化背景的介绍和讨论来增强学生的文化理解能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解课文的主题和情感。

-讨论法：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。

-案例研究：分析课文中的具体案例，让学生深入思考并应用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解和表达课文中的情感和情节。

-课文解析：学生分组对课文进行解析，分析课文中的重点词汇、句型和修辞手法，并进行分享和讨论。

-写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，运用所学的词汇和句型，培养写作能力。

3.确定教学媒体使用：

-投影片：使用投影片展示课文中的重点词汇和句型，方便学生理解和记忆。

-视频材料：播放与课文相关的视频材料，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感和情境。

-在线平台：利用在线平台进行课前预习和课后复习，提供更多的学习资源和练习机会。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张志愿军战士的照片，引导学生思考：你们认为谁是最可爱的人？为什么？

-学生发表自己的观点，教师总结并引出本节课的主题《谁是最可爱的人》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解课文的主题和情感。

-教师重点讲解课文中的重点词汇和句型，并示例运用到实际情境中。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的练习题，学生独立完成并在小组内进行讨论。

-学生分享自己的答案和思考过程，教师进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出几个问题，引导学生深入思考课文中的情感和主题。

-学生发表自己的观点和感悟，教师进行点评和指导。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请几名学生上台，扮演课文中的角色，进行情景剧的表演。

-其他学生观看并给出自己的评价和感悟，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型的运用。

-教师给出一个与课文相关的拓展话题，引导学生进行思考和讨论。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。

-学生提出自己的疑问和困惑，教师进行解答和指导。

总时长：45分钟

教学创新点：

-通过情景剧的表演，增强学生对课文情感的理解和体验，提高学生的参与度和积极性。

-利用在线平台进行课前预习和课后复习，提供更多的学习资源和练习机会，促进学生的自主学习。

六、