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新高考下高中历史学科核心素养的培养

【摘要】

在新高考改革的背景下，高中历史学科核心素养的培养变得至关

重要。通过全面了解历史知识，培养学生的历史思维能力，可以帮助

他们更好地理解历史事件的背景和影响。激发学生对历史的兴趣，提

高历史参与意识，可以让学生更主动地学习历史，形成持续的学习动

力。培养学生批判性思维，形成正确的历史观，可以帮助他们更好地

分析、评价历史事件，避免片面理解历史。新高考下，高中历史学科

核心素养的培养需要采取一系列策略和方法，如多样化的教学手段和

灵活的评价方式。未来，高中历史教育的发展趋势可能更加注重学生

的自主学习和参与，倡导校本课程和跨学科教学，以提升学生的综合

素养。

【关键词】

新高考、高中历史、核心素养、培养、历史知识、历史思维能力、

历史兴趣、历史参与意识、批判性思维、历史观、策略、方法、发展

趋势。

1.引言

1.1新高考下高中历史学科核心素养的重要性

新高考下高中历史学科核心素养的重要性体现在多个方面。历史

学科核心素养的培养可以帮助学生更好地认识历史的重要性和意义，

使他们对历史产生浓厚兴趣，并能够从历史中吸取教训，指导未来的

发展。通过培养历史思维能力，可以让学生学会如何分析和评价历史

事件，形成对历史的独特见解和观点。这样的能力不仅能够帮助学生

更好地理解历史，还能够提升其综合素养和分析问题的能力。激发学

生对历史的兴趣，并提高其历史参与意识，有利于培养学生的终身学

习意识和独立思考能力。通过培养学生批判性思维和正确的历史观，

可以让他们更好地应对社会现实和个人发展中的历史问题，促进健康

的社会发展和人才的培养。新高考下高中历史学科核心素养的培养是

极为重要和必要的。

2.正文

2.1新高考改革背景下高中历史学科核心素养的培养目标

1.提高学生的历史素养。新高考的目标是培养具备扎实历史基础

知识和深刻历史理解能力的学生，使他们能够在未来的学习和工作中

运用历史知识进行分析和决策。

2.培养学生的批判性思维能力。历史学科的核心素养包括批判性

思维，培养学生对历史事件和资料的分析能力，让他们能够提出自己

的观点并对他人的观点进行批判性评价。

3.培养学生的跨学科能力。历史学科在新高考中需要与其他学科

进行交叉融合，培养学生的跨学科能力是培养他们综合运用不同学科

知识解决问题的重要目标。

4.提高学生的历史思维能力。历史学科的核心素养包括历史思维

能力，这是指学生能够以历史的眼光看待当下的问题，能够对历史事

件及其发展进行思考和探讨。

通过以上目标的培养，可以使学生在高中历史学科中获得全面而

系统的教育，提高他们的历史综合素养和学科核心素养。

2.2全面了解历史知识，培养历史思维能力

全面了解历史知识，培养历史思维能力是培养学生历史核心素养

的重要环节。在新高考改革的背景下，高中历史学科的教学目标不仅

是传授历史知识，更重要的是培养学生对历史的思考和分析能力。通

过系统性的教学安排和素材选择，学生可以逐步掌握和理解历史事件、

人物、背景等各个方面的知识，进而形成对历史的整体把握。

为了培养学生的历史思维能力，高中历史教师应该注重启发式教

学和案例分析。通过让学生参与讨论、展开独立思考和研究，可以培

养学生的批判性思维和历史解读能力。教师还可以引导学生分析历史

事件的原因、经过和影响，培养学生的逻辑思维和历史推断能力。

通过全面了解历史知识和培养历史思维能力，学生可以更好地理

解历史事件的背景和发展过程，形成对历史的独立见解和深刻认识。

这不仅有助于学生在历史学科中取得更好的成绩，更能够在实际生活

中运用历史思维的能力，积极参与社会文化活动，为构建和谐社会贡

献自己的力量。

2.3激发学生对历史的兴趣，提高历史参与意识

激发学生对历史的兴趣，提高历史参与意识是高中历史学科核心

素养培养中至关重要的一环。在新高考改革背景下，历史教育不仅要

传授历史知识，更要引导学生对历史的情感投入和思考，激发他们对

历史的兴趣和热爱。

可以通过生动的历史故事和案例、鲜活的历史人物形象等方式，

让学生真正感受到历史的魅力和生命力，引发他们的好奇心和求知欲。

可以让学生参与历史研究、举办历史文化活动、组织实地考察等形式，

让学生亲身体验历史，增加他们对历史的亲近感和参与感。

可以通过开设历史文化课程、设立历