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小学数学教师的个人发展规划

小学数学教师的个人发展规划「篇一」

今年是我从教以来的第二个年头，在这一年多时间里我收获很多。学校及教研

组给我们年轻特岗教师很多机会与发展空间，使我在每一次教学活动中都能取得一

定的教学经验。

在教育教学中逐渐能够依据教学目标把握教学任务和重难点，领会新课改精

神的前提下备好教材、备好学生、备好教法，并形成自己独特的教学风格。能掌握

一般的教学规律和教学方法，依据县里推行的导学案利用多种方法组织学生进行科

学探究学习，并注意培养学生具有良好的学习习惯。能观察自己的教学，进行自我

分析、自我反思发现问题，促进了有效教学。但是,教学管理水平还需要提高。在

课堂教学中对学生的管理效度不高，在培养学生行为习惯方面还缺乏更多的策略,

对学生的教育还要进一步细致深入。

数学教师专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的

基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强

化专业技能和提高教育教学水平的过程。美国著名教育家布莱克曼指出：“不论时

代如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习

就是专业发展。”我相信有眼界才有境界，有思路才有出路。

随着教育改革大形势的深化，教师自身的发展就显得尤其重要，“凡事预则立,

不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的

时候能够比较顺利地进行。鉴于以上情况，特制定教师个人的两年发展规划，为自

己今后的发展指明方向。

自身专业水平方面：

通过自培和校培的结合，实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学

能力的进一步提高和创新；努力使自己成为一名素质好、师德水平高、专业知识宽

厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践能力的教师；

进一步加强理论学习和教学实践，深入的开展主题教研活动；积极参与教科研，认

识教科研的意义，以很高的热情投入到教研的工作中来。

课堂组织教学方面：用好导学案，巧练课堂教学基本功,确保教育教学质量稳

步地向前发展；积极参与各类教研活动，提高自身教学业务素质；积极推进素质教

育，学生形成乐学、善学的局面；优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模

式；以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的实践中摸索出一套适合数

学学科的教法。

具体措施如下:

1、认真备课，对导学案进行二次备课。不但备学生而且备教材备教法，根据

教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程

序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，

每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、条理

化、准确化、情感化、生动化、做到线索清晰，层次分明、言简意赅、深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，

让学生学得容易、学得轻松、学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量

少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上，都充分考虑每一个层次的学生

学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征

求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习

别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改

进工作。

4、认真批改作业，布置作业做到精读精练。做好课后辅导工作，注意分层教

学。一步步学习数学学科专业理论

知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。写教学札记、

读书笔记，不断提升自己的理论水平。

小学数学教师的个人发展规划「篇二」

从教以来，从幼稚到成熟，从迷茫到坚定，一路走来，我的步伐越来越执着。

我深知，教师专业发展的体现在于课程意识的主体觉醒、在于课程设计与实施能力

的全速提升、在于课堂教学艺术的不断锤炼。对于一名从发展期向成熟期转型的我

来说，全面进行自我分析、科学进行自我设计、为自己的未来正确规划就显得尤为

重要。

一、现状分析

（一）个人优势分析

1、本人具有强烈的事业心和责任心，对教育事业忠贞不二，对同事坦忱热

情，对学生爱护真诚，坚信自己能幸福地走在教育的路上；

2、本人的大专和本科函授都是“数学与应用数学”专业，具备一定的数学专