儿童诗里的拟人.pdf

《儿童诗里的拟人》群文阅读教学设计

教学目标：

1、感悟儿童诗的特点，能依据主题，发挥想象，认识拟人手法的运用，学

习用拟人手法创作简单的儿童诗。

2、与同伴共同探索仿写拟人化的诗歌，合作的过程中，加深对拟人的理

解，体验合作学习的乐趣。

3、激发学生学习和创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情

感。

教学重难点：让学生了解儿童诗的特点，人事儿童诗里拟人的运用，学习

用拟人手法创作简单的儿童诗。

教学准备：PPT

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣，引入主题。

师：今天，老师想当个魔术师，把班上的每个孩子都变成诗人，你们愿意

吗？那我们开始吧，今天上学的路上，凌冽的寒风，萧条的街道，都在告诉我

们冬天来了。孩子们，冷吗？别怕，老师给你们带阳光来了。

出示诗句：阳光

阳光在窗上爬着，

阳光在花上笑着，

阳光在溪上流着，

阳光在妈妈的眼里亮着。师：我们一起读一读这首诗。

师：字正腔圆，第一遍就能读成这样，真不错！如果能再读出温暖的感觉

就更好了。谁来？

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师：阳光在花上笑着，读到这里，我要看你笑了没有，再来一遍。

师：孩子们，仔细瞧，认真看，刚刚读的内容和我们平时学习的课文有什

么不一样？

师：对了，像这样，一句一行，分行排列，专门写给儿童读的诗就叫作儿

童诗。（板书：儿童诗）

二、共读《阳光》，思考分享，认识拟人手法的运用。

1、认识拟人的特点。

师：我再来听听你们读全诗的感觉。听了你们的读，我对这首诗有全新的

感受，你觉得这首诗读起来的感觉怎样？（板书：有趣）师：你们说有趣，有

趣在哪里？

师：是呀，阳光都有手有脚了，真有意思，可我还是不明白，不是只有人

才有手有脚吗？谁来告诉我？

1、师：这个天大的秘密被你发现了，你刚刚提到了拟人，那能不能告诉我

什么叫拟人？

2、师：对，把事物当作人来写，这种方法叫什么？（板书：事物、人、拟

人）

师：儿童诗里藏着好多拟人呢！今天我们就去寻找《儿童诗里的拟人》。

师：让我们再读一读这首诗，想听女生读。起。

师：真美，听了你们读，我觉得它已经不是阳光了，还会爬，还会笑

呢！你觉得它像什么了？我们叫它阳光娃娃好不好？

师：娃娃会爬，阳光怎么爬？它的爬指的是？

师：哦！爬指的是阳光的移动，这和人的爬相似，它们有相似的动作，(板

书：相似）。所以，把阳光当作人来写，一个爬字就赋予了阳光人的什么？

（板书：动作）

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师：其实，我们还可以赋予事物更多与人相似的特点，比如人的外貌、表

情、动作、语言。（板书：外貌、表情、语言）省略号表示什么？

师：现在，老师把这首诗改一改，改成这样：阳光在窗上照着。对比一

下，是照着好？还是爬着好？

师：是呀，用爬着赋予阳光生命，阳光也像小孩子一样活了，能动了，显

得更生动、更活泼。（板书：生动）

2、共读《童话》、《太阳喝醉酒》儿童诗，讨论分享。

师：原来，儿童诗变得这样有意思是因为用到了拟人的方法，还想读这样

的儿童诗吗？

师：好吧，在你们的桌上有二篇这样的儿童诗，先自己读一读，不认识的

字可以拼音或者问问同学、老师，读完后，和同桌一起合作完成：（1、用横线

勾出有拟人的有趣的诗句。2、和同学讨论，诗中把什么当作人来写，赋予了人

的什么特点（外貌、语言、动作、表情）在事物身上呢？）

师：好，大家都完成得差不多了吧？完成的孩子用端正的坐姿提示老师。

师：看大家讨论得可认真了，那我现在非常想听听大家的发现和见解，谁来读

一读《童话》这首诗。

师：你勾的拟人句是哪一句？那你告诉我，这句话是把什么当作人来写

的？它赋予了雨人的什么？

师：哦，给了雨一双脚，人的脚会动，能做许多动作，说雨有脚，这里指

的是什么？

师：明白了，雨从高空一点一点地落下来，和人一步步走、跑相似，小雨

是走，那大雨呢？

师：谁再来读一读，雨的脚为什么很长？你瞧老师的双脚只能跨这么一大

步，走一个小时都走不到好远，可这雨呢？