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小学一年级语文课堂创新方法

小学一年级语文教学是我国语文教学体系中的基础部分，其教学

方法和教学模式都有一定的特殊性，因此对教师也有一定的挑战。下

面是小编为大家整理的关于小学一年级语文课堂创新，希望对您有所

帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学一年级语文课堂创新

一、创设情境，激发兴趣

刚从学前班上来的学生还沉浸在童话故事的世界里，他们爱看动

画片，喜欢小动物，爱听故事。上课时，讲个故事开头，创设一种情

境，让他们扮演其中―个角色，为故事里的动物想办法解决困难，那兴

奋之情真是溢于言表。例如，在教学《小马过河》时，我利用图片、

音乐，把小朋友们带到这样的故事情境中：小马要帮妈妈把半袋麦子

送到磨房去。

去磨房得经过一条小河，小马该怎么办呢?牛伯伯说河水很浅，小

松鼠说河水很深，他们为什么要这么说?小马到底该相信谁呢?小马非

常着急。小朋友们，请你们帮帮忙，帮小马解决这些难题，可以吗?孩

子们可高兴了，谁都想帮助小马。整节课，小朋友都把自己当成了大

英雄，每解决一个难题，就感觉成功一次。就这样，学生们在轻松愉

快的气氛里掌握了课文内容。

二、合作交流，自主探究

在课堂教学中，我常常创设情境，为学生营造相互学习、相互勉

励、共同成长的文化氛围，采用小组合作学习的方式，给予每个学生

充分展示的空间，让他们在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛中主

动学习，相互交流，合作竞争，想象创造。例如，在学习一年级语文

(上册)练习五第一项字词句的训练中，我充分发挥了学生的主体作用。

首先，激发学生的学习兴趣，从一年有几个季节人手，让学生说出自

己心中喜欢的季节，并根据自己的喜好分成四组，积极发言，各抒己

见，自然而然地进入了一种和谐氛围，从而主动地学习。

接着，我抓住时机，出示一幅黑白风景画，让他们仔细观察，说

出自己的感受，进而培养学生的审美情趣。孩子们没有束缚，大胆地

说出了自己的想法，并根据自己喜欢的季节来自由组合、讨论：春、

夏、秋、冬四季各是什么颜色?为学生留出选择和拓展的空间，充分发

挥其丰富的想象力和创造力。同学们经历了对四季的认识、理解和掌

握的过程，但他们没有感到学习的沉重与压力，他们和老师一起经历

了欢乐、思考和收获，更重要的是他们对语文产生了兴趣，对探究学

习有了信心。实践证明，只有经过学生自主探究和概括的知识，才能

真正纳入学生已有的知识结构，获得深刻的理解，也便于今后应用。

三、游戏活动，发展能力

小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化

过程。游戏是小学生最喜欢的，而且是很有效的教学手段，符合低年

级儿童的年龄特点。在语文教学中，我们可以用游戏的方法创设情境，

让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文学习的效率。比如，在教

学识字的过程中，我设计了“苹果熟了”的游戏：画一棵大大的苹果

树，上面挂满了又红又大的苹果，苹果上面写着生字，学生念对了就

奖给他。这样引导学生在游戏中学习语文，寓教于乐，让学生真正地

喜欢语文，使学生自主地学习语文。

四、激励斗志，增强信心

儿童是娇嫩的花朵，经不起风吹雨打。不是都说“儿童的脸像天

气预报”吗?阴、晴、雨都在脸上表现得淋漓尽致。他们喜欢得到表扬，

所以，在教学过程中要尽量多一些激励童心的语言。比如“你真棒”、

“你真能干”、“你真勇敢”、“你比以前强多了”等等。孩子们听

了老师的表扬后，便会信心倍增，更加认真地学习语文，从而达到预

期的效果。一年级的老师，如果能够把小孩子爱讲、爱动的特征用到

课堂上来，抓住这些特征大胆改革教学方法，根据学生的兴趣特点与

认识规律，努力为学生创设一个轻松愉快且有趣味的学习氛围，让学

生在“玩”中“学”，使学生感到学习是一种享受，一种娱乐，从而

达到想学，爱学，对学习语文产生兴趣，何乐而不为呢!

2小学一年级语文课堂教学策略

一、讲课时使用儿童化的语言

一年级孩子不同于高年级学生，只要老师讲清要求就行，他们自

制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师

说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如

果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮

帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿

童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定要

与学生打成一片，让学生觉得老师是他们的朋友。

二、激发学生兴趣，吸引学生注意