五年级数学说课稿范文6篇.pdf

五年级数学说课稿范文6篇

五年级数学说课稿篇1

本节课是五年级上册第五单元《找规律》中第一课时内容。这一内容是学生

在四年级时学习了两种物体间隔排列的规律，以及对几种物体进行搭配或排列的

规律的基础上进行学习的。而且在低年级的学习中，学生也多次经历寻找数或

图形简单排列规律的过程。这节课，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些数

学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养

探索规律的意识和能力。本节课我分这样几个环节来进行教学。

（一）游戏导放，体验规律，揭示课题。

男女生记忆力大比拼，一下子把学生的情绪调动起来，激发学生学习兴趣。

同时初步让学生感受第二组数有序、重复出现的规律。从而引出课题。

（二）观察场景，感知物体的有序排列

这个环节，我以国庆节的情景作为导入，出示教材例1的场景图，让学生认

真观察，通过观察，找出盆花、彩灯、彩旗的排列规律，学生边讲解，课件圈出

规律，直观体验物体的有序排列。

学生看出各种事物的摆放顺序并不难，但说不到位，所以课中要提高交流的

质量，如盆花，学生同位交流中一般说“一蓝一红一蓝一红这样排列的”在集体

交流中我引导学生理解“2盆为一组重复排列”。

（三）自主探究，体会多样的解题策略。

本环节，我给学生创设了这样的一个平台，先是提出这样的问题：照这样摆

下去，左起第15盆什么颜色的花？接着让学生就这个问题自主探究、讨论、交

流得出解决问题的三种策略，即是画一画、数一数、算一算，尤其注重分析计算

法。让学生理解算式中每个数的意义，特别是除数和余数，突破难点。然后引导

学生通过比较认识到计算法的简便实用。最后引导学生逐步归纳出用计算法解决

类似的问题应注意三点：（1）找准物体的规律；（2）分组、确定除数；（3）

列式计算。

（四）提高练习，加深理解。

练习中的第二大题，前两题让学生说说重组后图形的排列规律，解决问题，

巩固新课，让学生通过观察比较得出：“总数一样，每组规律不一样，结果也不

一样”。每三小题是开放题，学生找到“每组第二个是三角形”这个规律，设计

图形，学生在观察不同的设计中感受到，“不同的规律也可以通过设计得到相同

的答案”这时学生对算理的深入理解，解决问题技能逐渐熟练。

（五）生活万像，再现规律。

最后，多媒体播放日升日落、四季更替、月圆月缺、红绿灯、十二生肖等大

自然和生活中的规律现象。让学生深切体会到数学与日常生活的连系，近一步体

验数学规律的价值。

五年级数学说课稿篇2

教学目标

（一）进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意

义．

（二）对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比

较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法。

（三）培养学生的归纳整理的能力．

教学重点和难点

重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记．

难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项．

教具和学具

教具：1～6的乘法口诀卡片，4，6，12的数字卡片．

学具：1～6的乘法口诀卡片．

教学过程设计

（一）复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思

教师谈话：前一段我们学习了乘法初步认识和2～6的乘法口诀．今天我们

一起上一节整理和复习课．（板书课题：整理和复习）

1．出示图32

（1）谁能看图口头编一道应用题．

（2）怎样列式？（教师板书：3×4=12（面））

（3）这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称．

2．口答下面各题

（1）3个4是多少？怎样列式．

（2）被乘数是6，乘数是4，积是多少？怎样列式：这个算式表示什么意思？

（二）乘法口诀的整理

1．整理

提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？（同学们可能回答不

上来，或者回答不一）

同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少句？（21句）

我们做什么事都要有条有理，为了便于记住这些口诀，我们把这些口诀按一

定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～6的乘法口诀表．请同学们两人一组

讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好。

（学生先自己动手尝试排列，然后统一排列方法．）