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五年级下册语文刷子李教学反思

五年级下册语文刷子李教学反思

一、刷子李

《刷子李》，选自著名作家冯骥才创作的小说集《俗世奇人》，

后选入人教版小学语文五年级下册教科书第14课（2019年统编版五

年级下册第14课）。讲述了刷子李虽然是生活于市井里巷的凡夫俗子，

是一位普普通通的手艺人，可他又是“俗世”中的“奇人”，刷墙的

技艺高超的故事。

二、五年级下册语文刷子李教学反思（精选20篇）

在快速变化和不断变革的今天，我们需要很强的课堂教学能力，

反思意为自我反省。反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的五年

级下册语文刷子李教学反思（精选20篇），欢迎阅读，希望大家能够

喜欢。

五年级下册语文刷子李教学反思1

归来，细细咀嚼课堂细节，静静聆听行家教诲，默默享受语

文的每一份情怀，心里涌起的尽是感动。感动于孟老师的亲切关怀,感

动于余老师的谆谆教导,感动于二实中学生的精彩表现，感动于同行们

真挚的鼓励和鞭策。滴水瓣花总关情，点点滴滴到心头。

反观自己的课堂教学过程，自感失误太多，每每想起，总是别有

一番滋味在心头。在课前的教学设计中，我试图努力做到以下几点：

（一）以学生为中心，设计教学环节。在设置教学环节时，我本

着“以生为本”，“贴着学生教”的设想，设计了“我来读――读精彩

篇章，整体感知课文；我来品――品情节、人物、语言之奇绝；我来

秀――秀身边凡人奇事；我来赞――赞刷子李之魅力”等教学环节，以期

达到教学流程清晰、合理、紧凑的效果。

（二）以教材为根本，理清文章脉络。从某种程度上说，小说的

艺术就是情节的艺术，悬念、波折是小说的精彩华章。而理情节往往

是析人物、明主旨的前提。因此，我以“曹小三找白点”这个细节作

为梳理情节的切入点，让学生找出与情节发展密切相关的几个带“然”

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的词（“果然”——“居然”——“竟然”——“忽然”）,

以期实现使学生对小说的情节有一个整体把握的目的。其中，选

择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的效果：进一步领

会小说尺水兴波、一波三折的情节魅力；深刻感受曹小三心理之变化、

刷子李手艺之奇绝；在学生的个性解读和创造性复述中深入体会本色、

津味之语言特色。

（三）以品析为手段，探究文本之奇。《俗世奇人》奇妙双绝，

奇在人物，妙在故事和语言。那着一袭黑衣却不沾白点，那挥舞朴实

刷子却悠然享受，那道出人生教诲却举重若轻，那守望平凡却追求卓

越的刷子李令人暗暗叫绝。那曲折有致丝丝入扣的情节，那形神兼备

出神入化的精湛描写，那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称

奇。因此，我认为品情节之奇妙、人物之奇绝、语言之奇美是文本的

美之所在，也应该是教学的着力之处。

（四）以人物的双重解读为契机，使文章主题升华。人物的双重

解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。

这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解

读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认

识展开。

美好的愿望不等于现实。这节课带给大家更多的还是遗憾：

（一）文本品读不够到位，浅尝辄止。如在理情节的过程中，虽

然找出了几个“然”字，但并未让学生真正明白小说的一波三折，何

为波，何为折等。静心思之，这堂课在“三个维度”——温度（教师