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儿童医院体验馆教案

一、情况分析

有八名幼儿园同时做“医院”的游戏，其中六名幼儿没有参加角色商量都急于抢拿玩

具，这影响了另两名正在协商的幼儿，停止协商与加入了玩具的争抢，等人手一物后，才

搬了桌椅围坐下来，我以“病人”身份来到“医院”，试图了解他们的游戏水平。不料，

八名幼儿同时上来为我看病打针，虽然我反复强调，只能一人打，最后还是被挨了五针，

游戏结束评价，我向幼儿讲述了自己的遭遇，请大家来评评。医生这样做对吗？为什么？

虽然说不对，但至于为什么，除个别幼儿外，大多是说不清楚的。

表明１：八名幼儿同时搞“医院”的游戏，说明兴趣和意愿，但从游戏看看，幼儿对

“医院”的重新认识还很直白，片面。

说明２：此阶段的幼儿还具有以拥有丸剂材料来确认角色身份的特点，以拿了听诊器

就是医生等。

二、建议

知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色职责行动

三、教师指导

1、提供材料

（1）减少“医院”主题的寓意性玩具。

（2）提供药瓶、小棒、积木等可供“医院”游戏的废旧物品或替代品。

2、多样经验

讨论平日时里去医院看病的情况。

恳请爸爸、妈妈了解有关医院的事情。

谈话：你去过医院吗？医院里有谁？他们做些什么？

3、观测重点与指导方式

（1）重点观察“医院”主要的人数，角色协商及其扮演。

（2）稳步以“病人”的身份回去医院，通过“医生”和“病人”的对话，介绍情况，

协助幼儿整理尚无经验，成功地游戏。

4、游戏评价

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（1）如果“医院”角色及其饰演不尽人意，例如语言对话不完备，犯罪行为和实际

相符，表明幼儿对此的体会还比较深刻，全面，可不并作评价。

（2）如果“医院”角色及其扮演较以前有很大进步，评价时请幼儿介绍游戏的情况，

巩固幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿对“医院”的认识和反映水平。

表明（１）：居幼儿对“医院”的重新认识还很比较。多提供更多寓意性玩具材料或

替代品，能够起著提示信息和鼓励促进作用。

说明（２）：幼儿在游戏中的表现，取决于已有的经验，应多途径地引导幼儿熟悉了

解医院，增加感性认识，不仅知道医院是干什么？还知道医生及其工作。

表明（３）：游戏的评价必须看看幼儿的现有水平，如果辨认出幼儿对某些生活的认

知还不全面或并无重新认识，则应当在经验的多样上下功夫，而不急于使幼儿整体表现。

说明（４）：如果幼儿有经验而不知如何表现或不注意表现，教师可启发引导，如设

计提问，创设的情景等。

活动目标：

1、理解看病的大概流程，知道医院的几个主要部门及其作用。

2、初步介绍医生护士的工作，体验他们工作的艰辛。生病时不惧怕看医生。

3、为医院游戏丰富经验。

活动准备工作：

1、照片、录像、标记牌、看病流程图(挂号、门诊、收费、配药)

2、应邀儿科医生徐医生(家长)参予活动

3、有图的字卡：问、看、听、摸

4、针筒、娃娃一个

活动过程：

环节一

一、理解看病的主要流程和医院的主要部门。

1、认知幼儿对就医流程的旧有经验。

师：小朋友身体不好的时候，爸爸妈妈会带我们上医院看病，那是不是到了医院就去

找医生的呢?

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