一年级《动物儿歌》评课稿（精选5篇）.pdf

一年级《动物儿歌》评课稿

一年级《动物儿歌》评课稿（精选5篇）

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在

《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让

孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。下面是小编整理

的一年级《动物儿歌》评课稿（精选5篇），欢迎来参考！

一年级《动物儿歌》评课稿1

上周在我校组织的“共享一节课”活动中，我有幸听了一年级语

文高xx老师执教的《动物儿歌》一课，令人耳目一新，使我对不太熟

悉的低年级语文教学有了新的认识。本节课设计气氛轻松、活跃，

“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究

中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。

通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌、编儿歌，让学生感悟

语言，积累语言，训练了学生的听、说、读、写能力，回归了语文教

学的本质。这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习

汉字，有主动识字的愿望”。本节课教学依据文本特点，借助生动有

趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特

点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画

面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学

生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。先让学生结合生动有趣的图

片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得

了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，

使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深

深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。同时通过创设情境，激

发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计

符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在教学中，高老师利用

多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达

欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴

趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握

写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

一年级《动物儿歌》评课稿2

《动物儿歌》这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是

要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，

通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩

子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。

《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，

读起来朗朗上口。

一、创设情境，奠定情感

在上课伊始，李老师让学生采用图片的形式导入的新课，通过看

图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________

来凑热闹了!”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常

见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多

了，积极性明显高了。

二、重视指导学生与文本对话

李老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和

问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。

并且让学生融入文本。找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画

出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把

带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些

这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌

蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读

音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字

的识记。

三、重视读、写的层次指导

孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。

本节课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，

来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，李老师采用了我问

你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力

也非常地集中。除此之外，李老师也注重了说话练习，让孩子们进行

了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，

学习效果显著。这堂课让我明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于

我们平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己

的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。

一年级《动物儿歌》评课稿3