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《确定位置》教案（精选17篇）

《确定位置》教案篇1

一、情景引入

1.出示例题插图，请同学明确：这是一个公园的平面图。

（1）请同学指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。

（2）出示小明巡游的景点，请同学看图说一说小明巡游时行走的路线。

①小组内说，相互评议、纠错。

②组织全班进行沟通。

2.指出：利用上节课刚刚熟悉的东南、东北、西南、西北”以及“东、

南、西、北”等方位词，这节课我们还可以用它们来描述我们在游玩、行走的

线路。

二、教学试一试

1.第1题。

（1）用课件将小芳巡游的景点依次闪亮起来，请同学思索：该如何描述小

芳巡游行走的路线。

（2）指名说一说，并相应地出示路线。

2.一分钟时间预备；说一说自己预备巡游哪几个景，预备怎样行走。指名

说一说。

组织争论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把全部景

点全部巡游一遍呢？（可以先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙

述。）

三、巩固练习进一步感知

1.完成“想想做做”第1题。

（1）请同学们说说小红上学的路线，要求正确使用“向东、向东北、向西

北”等词语。

（2）指名说一说，大家予以评价。

2.完成“想想做做”第2题。

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（1）森林里住着很多小动物，这里是几只小动物家的地图。

（2）请同学们说一说从小兔家到小狗家的方向和路线。（能说出几条，就

说几条）

（3）请同学们比较一下：走哪一条路线最近？

（4）想一想：用今日刚刚把握的本事，还可以提出哪些问题？

3.完成“想想做做”第3题。

（1）出示公交路线图，说明：这是城市交通图的一小部分，其中黑色的折

线表示l路公共汽车行走的路线，绿色的折线表示2路公共汽车的行步行线。

（2）请同学逐个回答下面3个问题。

4.完成“想想做做”第4题。

（1）出示题目和插图，说明市内“环行车”的含义。

（2）指导同学看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽车车站；用

红色字写的就是这个站的名称；在最下面还有一个箭头，这个箭头表示汽车开

往的方向。

提问：两个站牌一样吗？不一样在哪里？

（3）思索：假如在体育场要去少年宫，应在哪个站牌下等车？为什么？

提问：假如在体育场要去东门，应在哪个站牌下等车？

5：完成“想想做做”第5题。

（1）出示城市平面图，引导同学看懂示意图，了解每条路的走向和标有红

点的各单位的相对位置。

（2）请同学依次回答下面每个问题。

四、课外作业

课本第49页，“想想做做”第6题。

《确定位置》教案篇2

新人教版五班级上册数学《用数对确定位置》优秀教学设计

教学内容：新人教版五班级上册第19-21页的例1、例2及“做一做”和

练习五的有关习题。

教学目标：

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1、通过观看同学在班级的位置，引出列、行的概念。

2、通过谈话沟通，确定第几行、第几列的一般规章，学会用“数对”确定

位置。

3、结合详细情境，进一步体验用数对确定物体位置的必要性，能依据数对

在方格纸上确定物体的位置。

4、通过运用数对确定位置的方法解决实际问题，让同学体验数学与人类生

活的亲密联系，感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。

重点：在详细的情境中用数对表示物体的位置。

难点：在已有的学习阅历的基础上将用列、行来表示提升为用数对来表示

物体的位置。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们知道我们班上周的“每周一星”是谁吗？能说出她的位置

吗？

出示课题：确定位置

二、探究新知

1、熟悉第几列第几行。

（1）课件演示列和行。

（2）说说某个同学在第几列第几行。

（3）