2024年初中物理笔试命题探讨.pdf

1．命题标准与要求

物理课程标准指出,学生学习评价的目标是促进学生在知识与

技能、过程与措施、情感态度与价值观的发展,发觉学生多方面的

潜能,了解学生发展中的需求,使每一个学生通过评价都能看到自

己在发展中的优点,增强学习的信心.因此,试题的命制应以课程标

准为依据,考查的内容和要求应与课程标准的要求一致.详细地说,

试题命制应遵照如下标准:

(1)要重视对基础知识、基本技能的考查,杜绝超出课程标准要求的

拔高.

(2)要注意从学生所熟悉的生活实际中选用素材,考查学生在实际

情境中提取信息、分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活

实际和社会实际、关注科学技术的发展.

(3)要注意对科学探究能力的考查,引导教学重视探究过程和措施.

(4)试题表述要科学严谨、流畅,问题明确、语言简洁、图形清楚、

布局合理美观,便于学生审题、答题,拒绝歧义性的表述和诱导学生

上当的偏题、怪题、难题.

(5)命题的着眼点是了解学生的学业水平,不应当在枝节问题上纠

缠.试题应能够真实地考查出学生的实际水平,有利于不一样层次

的学生真实水平的发挥.

2.试题类型及功效与特点

学生学业水平测试应当选择适当的试题题型,并注意题型结构

的合理性,以实现检测功效上的互补,有利于整体考查目标的实现.

物理学科学业评价常用的试题题型有:选择与填空题、计算题、作

图、试验与设计题、开放型试题等.

2.1选择与填空题

选择与填空题属于“选择反应”测验试题,或叫客观性试题.

这种试题尚有判断题、匹配题等形式.此类试题一般是一个不完整

的陈述语句,要求学生通过选择或填空组成完整的语句,试题的特

点是简洁,学生可在短时间内完成大量的题目.此类题重要用于考

查学生知识与技能的掌握情况,有时也能够考查更高层次的思维能

力.

选择与填空题的命题要领:

(1)题干应当由一个独立的问题组成,表述清楚.

(2)题干不要用否定句,在必要使用否定句的题目中,必须把题干中

的否定词明显地标识出来.

(3)选择题的选项应与题干在语法上保持一致,选项在长度和形式

上基本相同,不透露出正确答案的线索.

(4)随机安排正确选项在干扰项中的位置,干扰项应当是因错误解

答也许得到的成果.

(5)填空题的答案要简洁,防止出现歧义和含糊不清的表述,可包括

某些简单计算,但难度不宜过高.

(6)选择和填空题重要用于考查学生知识与技能的掌握情况,切忌

对物理概念和规律的重复与记忆,应在一定的情境中辨析、应用与

了解.

2.2计算题

计算题属于“建构———反应”测验试题,或叫主观性试题.此

类题侧重考查学生利用物理知识和物理措施分析、处理实际问题

的能力、利用物理概念和规律进行解释、推断、论述等能力、文

字组织与体现能力和利用物理公式进行计算的能力.此类题一般具

备较复杂的物理情景和物理过程,通过测验能反应学生的综合分析

能力.

简答与计算题的命题要领:

(1)计算题应创设一定的非人为编造的情境,防止不切实际地罗列

某些条件或数据.

(2)陈述的语言科学、简明、易懂、无歧义,提供的数据恰当合理.

(3)计算题追求的是对物理过程的了解和对物理措施的综合利用,

而不是刻意追求解题的技巧

2.3试验与设计题

试验与设计题在分类上虽不是一个独立的题型,一般以填空、

选择、简答、计算或设计等形式出现,鉴于试验与设计在物理学科

中的重要性,因此,在物理测试中一般单独列出.此类题型重要考查

学生的观测分析能力、动手操作能力、信息搜集与处理能力、判

断质疑能力和应用设计能力,能很好地反应学生的综合素质.

(1)对基本的测量工具和仪器,及试验基本原理和措施的考查,要在

一定的情境和过程中考查,防止孤立地“专门”考查,否则有死记硬

背的嫌疑.

(2)以演示试验、学生试验或小试验为背景,考查学生的各种基本试

验能力.

(3)以学生熟悉的自然现象,社会、科技生活为背景,立足学生所掌握

的试验原理和措施,体现科学探究的理念和思想,考查学生应用与

设计能力,反应学生的创新意识和实践能力.

(4)试验操作插图要规范,给出的试验数据要真实.

3、试题素材起源

一、家居生活

家居生活中，电器伴伴随我们生活的方方面面，电热器类作为

历年各省市中考的一大热点常以计算的形式出现，并重要针对如

下知识点进行问题的设计：电功率、电能、热量、热电效率、质

量与体积、液体压强、信息搜集、安全用电、节能意识等。家居

生活中，地面的清理、衣物的晾晒、生活用水的排放也与物理有

关，如抽水马桶、地拖、u型下水管、晾衣架都包括到力学各方面