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《坐井观天》教学反思（5篇）

《坐井观天》教学反思1

《坐井观天》是一则寓言故事。这则寓言故事，通过生动好玩

的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙

和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事

物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

但是这一寓意，对于二班级的小伴侣来说是比较有难度的，但

却有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。

那在课堂教学中怎样将抽象的文字形象化，让同学在轻松愉悦

中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高二班级同学的

学习力量呢？

在教学中我首先采纳通俗的启发谈话的方法导入新课：先问小

伴侣们，你们喜爱听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事，说给

咱班小伴侣听听。让同学理解许多的成语故事。从而引出“坐井观

天”，告知同学它也是一个成语，《坐井观天》这个故事在我国流传

了千百年，家喻户晓。我信任咱们班很多同学早就知道了这个故事。

当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井

底之蛙，就会想到这一个故事的仆人公──青蛙。从而引出今日要学

习的内容。这样同学就会自然而然地进入到文本中。

青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让

同学做了个试验：用手工做的纸筒，观看黑板，比较比平常看到的黑

板有什么不一样呢？为同学制造体验，弄清为什么青蛙说“天不过井

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口那么大”这一疑问。去培育同学的操作力量和观看力。同学们做的

不亦乐乎，课堂气氛异样活跃。取得了良好的教学效果。

缺乏之处是，青蛙和小鸟的对话部分的朗读指导还不够充分。

《坐井观天》教学反思2

本课是第四单元的一篇课文，本单元是围绕“怎样看问题、想

问题”这个专题，选编一些能给人启迪的成语和故事，让同学在阅读

中感悟生活的道理。

课下，我提前让同学预习课文。在预习课文时，遇到不熟悉的

生字可以查字典或者想其它方法解决，二班级的同学是有力量自学课

文，扫除阅读的障碍的。课上，让同学自由读课文，指名读课文，小

组读课文，通过孩子之间的相互关心，合作去读准课文。

在本课的教学过程中，我注意同学自读自悟，由同学自己挖掘

教材中的学问点进行教学，转变以往老师带着同学进入学习过程的环

节，通过同学的质疑、解疑，充分发挥同学自主学习的主动性。在教

学中，我还特殊留意加强朗读训练，注意进展同学思维。在指导同学

朗读时，要思索什么问题，要解决什么问题，都向同学交代清晰，给

同学足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。进

行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口

大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争辩的很激烈吧？我们怎样才

能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行

分角色朗读练习，看法主动仔细，有的为了读好角色，练习读了好几

次，课堂气氛活跃强烈。

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最终利用同学感爱好的话题和切合同学生活实际来引入寓意，

而不是纯粹的说教。“假如有人说你是坐井观天，你明白他在说你什

么吗？你想对坐井观天的人说些什么？你们情愿像小青蛙一样什么

都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广

吗？”引导同学通过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文内容，从

同学的角度悟出寓言中的道理，让同学懂得目关短浅、眼界狭小，见

识就会有限的道理。

《坐井观天》教学反思3

本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》

进行研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动好玩的对话，给同学知道

一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对

话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使同学懂得目光狭

小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节

课的老师的教学中，我们胜利地让同学了解了故事的寓意，会读出对

话，但同时也发觉了一个问题，就是没有准时题目归纳和小结比较浅

显，对于二班级的同学的`理解有肯定难度。

在其次次上课中，我把教学中的小结改成让同学易读、易懂的

句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回来课题，引用了日

后形容一个人见识少的可以说是坐