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六年级下数学教学实录-圆柱的体积人教版新课标
一、铺垫复习。
同学们，我们已经认识了圆柱，也学习了圆柱侧面积和表面积的计算，你能
用简洁的语言表述一下你对圆柱的了解吗？（抽3—5人口述）
生：…………
师：刚才几位同学已经把我们对圆柱的认识、了解作了介绍。那么你们还想
不想对圆柱了解更多呢？你们还想了解圆柱的那些知识呢？
生：……我们还想了解圆柱的体积如何计算？……
师：那好，今天我们就来研究圆柱的体积。板书：圆柱的体积
在学习圆柱的体积以前，请你猜一猜：圆柱的体积可以怎样计算？有没有不
同的计算方法？
生：圆柱的体积=底面积×高……
师：你能说一说你为什么这样想吗？
生：因为长方体和正方体的体积都用底面积乘高来计算。
师：说得好，那么究竟圆柱的体积是不是用底面积乘高来计算呢？下面我们
就来研究这个问题。
不过在研究之前，先请同学们回忆一下圆的面积计算公式是怎样的？圆的面
积计算公式是怎样推导出来的？
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生甲：圆的面积计算公式是s=πr2，这个公式是这样推导出来的：将圆沿着
直径剪成若干个扇形，然后将这些扇形重新拼成一个近似长方形的图形（分的份
数越多，拼成的图形越接近于长方形），这个近似长方形的长等于圆的周长的一
半即πr，宽等于圆的半径r。因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积s=πr
×r=πr2。
生乙、丙：口叙圆面积推导过程。
师：好，现在我们就来研究圆柱的体积计算。
[简评]由复习原学知识作铺垫，自然引入本课时研究的内容，即融汇了新旧
知识的联系，又有助于学生更好地理解本课时新知。
二、教学新课。
1、推导圆柱体积计算公式。
师（出示圆柱体教具）：我这儿有一个圆柱体，我想知道这个圆柱体的体积
有多大，有什么办法？
学生发表自己的意见。
师：刚才同学们发表了自己的意见，虽然各人说法不完全相同，但有一点是
相同的，这就是：想办法将圆柱体转换成我们能求体积的形体（长方体）。那么
怎样转换呢？
生：将圆柱体先切成若干块，然后再重新拼成长方体。
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师：怎样切，怎样拼？
生：沿底面直径切开，然后再拼起来。
生：（学生多人发表意见）…………
生：沿圆柱的底面直径切开，使切面与底面垂直。这样切分成若干个底面是
扇形的立体图形，再将这些切分下来的每一块重新拼在一起，就可以拼成一个近
似长方体的立体图形。（学生在说的同时用教具将切、拼的过程演示给全班同学
看）
师：刚才这位同学演示得很好。现在让老师再来给同学们演示一下（突出分
的份数多与少对拼成的近似长方体形状的影响）。你发现了什么？
生：分的份数越多，拼成的形体越接近于长方体。
师：如果我们分成成百上千份，甚至更多，再拼起来，你想象一下它的形状
会怎么样？生：就是长方体。
师：这个圆柱体的体积和拼成的长方体的体积有什么关系？
生：相等。
师：（再用教具演示切、拼的过程，让学生注意观察）你还发现了什么？
生：圆柱的底面积等于拼成的长方体的底面积。
生：圆柱的高等于拼成的长方体的高。
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（多媒体演示）将圆柱切拼成一个长方体，突出强调圆柱的底面积与长方体
底面积的关系，圆柱的高与长方体高的关系以及圆柱体体积与长方体体积的关
系。
引导学生口叙圆柱转化成长方体，以及其底面积、高和体积
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