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《我的回顾》名师教案

【教材分析】

本课是粤教版必修1第二单元“传记”的扩展阅读篇目，因本篇是全单元唯一的一篇自传体文章，故把它当作基础篇目及单元开篇篇目来上。

【教学目标】

1.知识与能力：

（1）了解自传的基本特点，理解爱因斯坦科学观的形成和科学道路的选择发展过程。

（2）引导学生掌握传记文本阅读的一般方法。

2.过程与方法：

⑴披题入文，引导学生理清行文思路，把握全文内容；

⑵重点研读，通过关键语句的理解，把握传主观点及其精神品质；

⑶自主探究，培养学生深入思考、借鉴反思的阅读习惯。

⒊情感态度与价值观：

学习爱因斯坦的科学精神，探究其成功的秘诀。

【教学重点】

品味关键语句，把握传主观点及其精神品质。

【教学难点】

培养学生深入思考、借鉴反思的阅读习惯。

【教学方法】

讨论法、自主探究法、点拨法

【教学工具】

多媒体教学平台

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、以学生在高考作文中的搞笑引例导入：（幻灯片）

引例：如果爱因斯坦止步于1000次的失败，还能发明出电灯吗？（2008广东高考题“不要轻易说‘不’”）

教师点拨、明确：引例应准，而准确的引例源自严谨认真的阅读态度以及准确的识记。

二、走进文本，走近传主——爱因斯坦

1、学生谈认识：我所知道的爱因斯坦?

2、作者简介：教师出示介绍爱因斯坦的一段含有语病的文段，在修改病句的同时让学生较好把握人物主要贡献。（幻灯片）

爱因斯坦（1879～1955），是①最杰出的20世纪科学家。②他在许多物理学的领域内作出了重?大贡献，其中最重要的是③发现了相对论。英国大物理学家汤姆生激动地宣称：爱因斯坦的相对论是“④人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，⑤他发现了光电效应，同年⑥荣获诺贝尔物理学奖的殊荣。

有语病的句子：①②③⑥

修改：（1）①20世纪最杰出的科学家。（2）②物理学的许多领域。

（3）③创立了相对论。（4）⑥删掉“的殊荣”

3、披题入文，初步把握

文章的标题为“我的回顾”，可见，本文为回忆性文章，是一篇自传性的文章。

⑴引导学生掌握自传的基本特点：

以第一人称来记述，同时应遵循传记文学的基本特点“真实性”“文学性”。

⑵作者“回顾”了哪些内容？?

先让学生谈，了解学生对课文内容把握的情况；教师在引导的过程中应教给学生阅读理解文本的一些基本方法。

以下为几个基本步骤：①快速浏览，理清思路

第一部分（第1段）：交代写作目的——向共同奋斗过的人们讲一讲自己努力过和探索过的事情。→向“共同奋斗过的人们”提供一点经验和启示。（总领全文）

第二部分（第2—7段）

②精读文段，掌握内容

要求学生阅读课文2—7段，掌握传主的“主要经历”，了解传主科学观形成及科学道路的选择和发展过程。（要求填写表格第二列内容）（幻灯片）

（引导学生注意文中表时间的语句）

时间

主要经历（或思想认识的变化）

反思感悟

四五岁时

经历过惊奇

健康的好奇心会帮助你消除无知。

好奇心的拥有需要鼓励与自由

12岁以前

信仰宗教

一个有思想、有感情的人应对精神生活有

执着的追求。

12岁那年

中止对宗教的信仰，对科学产生兴趣

要有敢于怀疑权威的科学态度

12岁到16岁

熟悉基础数学，知道了整个自然科学领域里的主要成果和方法，掌握了一些理论物理学

科学研究需要坚实的知识基础。

17岁以后

对物理产生了兴趣

兴趣是最好的老师（爱因斯坦）

人贵自知，自知者明。

应善于抓住核心，区分主次。（学习方法）

（3）品味关键语句，了解精神品质；深入思考，反思借鉴。

教师指出：作为物理学家的爱因斯坦，他的贡献我们有目共睹；而作为思想家的爱因斯坦，他将为我们提供怎样的前进的精神力量呢？

要求学生根据作者“生活经历”（或“思想认识变化”），任选一点谈自己的感悟，填写上表中的“反思感悟”。

可引导学生通过对文中体现作者观点、思想的语句的研读、品味，从中了解作者的基本观点，并掌握人物的精神品质，进而从中得到启示，并形成自己的感悟。

（表中所填可作为参考）

以下为文中的一些重点语句，教师可视学生探究情况灵活穿插点拨，帮助学生更好理解文章内涵。（幻灯片）

①关于“好奇心”：

◎第4段及第5段作者谈到的两次“惊奇”

点拨：这里所谓的“惊奇”，就是好奇心，包含着一种探究的欲望。

“这只指南针以如此确定的方式行动，给我一个深刻而持久的印象。我想一定有什么东西深深地隐藏在事情后面。”——由具体的实物引起的“惊奇”

“我经历了另一种性质完全不同的惊奇”——指抽象的数学定理

启示：健康的好奇心会帮助你消除无知。

第7段谈及对“好奇心”的看法：

“现代的教学方法，竟然．．还没有把研究问题的神圣的好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹；因为这株脆弱的幼苗，除了需要鼓励以外，主要需要自由；要是没有自由