苏教版八年级语文下册杨柳教学设计.pdf

苏教版八年级语文下册杨柳教课方案

杨柳

教课要点：

、杨柳永不能忘本的崇高质量；

2、作者独具慧眼的联想。

教课进度：

一、

自由描绘各人眼中的杨柳。

二、

介绍《杨柳枝词》（白居易）和《咏柳》（贺知章）。

三、

范读或由学生朗诵《杨柳》全文。

四、

认真阅读节选部分，议论：

、

本文的柳与古人的柳有什么不一样。

2、

本文“美”在哪处。明确：

A、美在作者的独具慧眼。选段从“自古以来，诗文常

以杨柳为写春的一种主要题材”的原由提及，突出杨柳“下

垂”的姿态，接着用对照手法提出问题并加以回答，而后用

画龙点睛之笔点出自己的感悟所在。

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B、美在颂扬了永不能忘本的崇高质量。

五、商讨：我们从杨柳永不能忘本的崇高质量中遇到哪些

启示？

六、部署作业：

写一写你心目中的杨柳（尽可能运用象征手法）

[附]《杨柳》全文

杨

柳

丰子恺

由于我的画中多杨柳，就有人说我喜爱杨柳；由于有人说

我喜爱杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为什么

喜爱杨柳？究竟与杨柳树有什么深缘？其答案了不行得。本来这

完整部是有时的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖畔种柳，

我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。所以给这屋取名为

“小杨柳屋”，所以常取见惯的杨柳为画材，所以就有人说我

喜爱杨柳，所以我自己似觉与杨柳有缘。若是当时人们在湖畔

种波折，或许我会给屋取名为“小波折

屋”，而专画波折，成为与波折有缘，亦未可知。天下事常

常这样。但若是我有意要和杨柳结缘，就不说上边的话，而

能够附会各种的原由上去。或许说我爱它的鹅黄嫩绿，或许

说我爱它的如醉如舞，或许说我爱它像小蛮的腰，或许说我

爱它是陶渊明的宅边所种，或许还可援引“客舍青青”的诗，

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“树如同此”的话，以及“王恭之貌”、“张绪之神”等各种

古典来，作为自己爱柳的原由。即便要找三百个堂而皇之、

文雅深刻的原由，也是很简单的。天下事又常常这样。

或许我以前对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随

缘的。忧如我有时买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为什么

穿黑袜”时，就对他说“我喜爱穿黑袜”同样。实质，我素

来关于花木无所喜好；即有之，亦无所执着。这是由于我生

长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，未曾

亲密过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”、“红

杏”、“芍药”、“牡丹”等漂亮的名称，但难得亲密这等名称

的全部者。并不是完整没有见过，只因见时它们常常使我绝

望，不相信这即是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书有名的红杏，

曾傍佳人醉卧的芍药，或许象征荣华的牡丹。我感觉它们也

不过植物中的几种，可是少见而名贵些，实在也没有什么特

别可爱的地方，仿佛不配在诗词中那样地受人夸赞，更不配

在花木中占有那样崇高的地位。所以我似觉诗词中所赞叹的

名花是此外一种，不是我此刻所看见的这栽种物。我也曾偶

游华丽的花园，但终于未曾见过实足地配称“万花如绣”的

情景。

若是我此刻要赞叹一栽种物，我还是要赞叹杨柳。但这

与前缘没关，不过我这几日的所感，一时髦到，随意说说，

也不会像崇奉宗教或崇敬主义地一生皈依它。为的是昨日天

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气佳，用心写作到夜晚，难免走到西湖畔的长椅子里去坐了

一会。看见湖岸的杨柳树上，仿佛挂着几万串嫩绿的珠子，

在暖和的春风中飘来飘去，飘出很多弯度轻轻的Ｓ线来，感

觉这一栽种物实在漂亮可爱，非赞它一下不行。

听人说，这栽种物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，

它也会活起来，以后变为一株大杨柳树。它不需要尊贵的肥

料或工深的壅培，只需有阳光、泥土和水，便会生活，并且

生得特别强壮而漂亮。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，

很多花木要吃豆饼；但杨柳树不要吃人家的东西，所以人们

说它是“贱”的。大体“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越

要吃得好，就是越“贵”。吃得好多很好