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《3-6岁儿童发展与学习指南》读后感

《3-6岁儿童发展与学习指南》读后感（通用8篇）

读完一本名著以后，相信大家的收获肯定不少，何不写一篇读后

感记录下呢？可能你现在毫无头绪吧，以下是小编帮大家整理的《3-6

岁儿童发展与学习指南》读后感，希望能够帮助到大家。

《3-6岁儿童发展与学习指南》读后感篇1

寒假的时候，我利用空余时间学习《3—6岁儿童学习与发展指

南》，认识到了我们要善于观察幼儿、勤于反思自己，在以后工作中

贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神提升自己的专业水平，在了

解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点的基础上建立对幼儿发展

的合理期望，更好的、更科学的实施保育和教育，让幼儿度过快乐的

童年。

《3—6岁儿童学习与发展指南》是将幼儿的学习与发展分为：健

康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域按照幼儿学习与发

展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与发展

目标两部分组成。蹲下身来倾听孩子的心声、平等的与他们交流、了

解他们的需要、给孩子真正需要温暖的关爱，让他们在自己的引导下

健康快乐的学习、生活、成长。

创设附和孩子发展需要与成长规律的课程、环境，让教育回归幼

儿的经验，去追随幼儿的兴趣，提供给孩子自己更多操作的机会，让

幼儿自己通过与环境、材料的相互作用来获得成长的经验。让幼儿自

由、自主参与，引导幼儿主动的学习探索，在生活、学习、游戏中快

乐健康的进步成长。

大班幼儿已经有了合作意识，可是在游戏过程中，总是有些孩子

容易与同伴发生冲突，这种现象总是困扰着我。我细细想来，这种现

象也和独生子女有一定的关系。孩子们在家受到莫大的宠爱，想要什

么就有什么，可是幼儿园生活并非如此，孩子们很容易因为没能得到

一样物品而发生争执、矛盾。为了让幼儿能与同伴友好相处，可以结

合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能；结合具体情境，

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《3-6岁儿童发展与学习指南》读后感（通用8篇）--第2页

引导幼儿进行换位思考，学习理解别人；和幼儿一起谈谈他的好朋友，

说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。

学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，我想到在我们教育实

践的过程中，有的老师因为担心幼儿不会做、不会画、不会剪等，对

幼儿过于包办，不让幼儿自己动手去做，比如：在生活自理能力上的

过于包办、对于小班的幼儿，不让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼儿

自己使用剪刀，担心幼儿画不像、剪不像。这种做法剥夺了幼儿自己

练习本领的机会，结果，老师累了，幼儿却没学到什么东西、能力没

得到锻炼，若长期下去，幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。所以，

我们一定要放手让幼儿自己去学习、去练习，哪怕要练习很多次幼儿

才能掌握，我们需要的是坚持和信心。

教师要以关爱、积极的态度接纳全部的孩子，更要接纳孩子的全

部，关注每个个体，因材施教。老师要愛孩子，关注每一个幼儿的发

展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同

时，努力取得家长的配合，在日常生活中更应该充分了解孩子的发展，

让我们的爱不盲目。培养孩子良好的行为习惯和生活习惯，需要家长

全身心投入，要以各种各样的教学方法和学习材料来促进每个孩子的

有意义的、积极的学习。在生活中充分发挥榜样的作用来影响孩子，

让孩子在良好的环境熏陶中学会遵守规则，建立基本的社会认同感和

归属感。

《3-6岁儿童发展与学习指南》读后感篇2

本书围绕