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幼儿园骨干教师工作计划

幼儿园骨干教师工作计划「篇一」

一、指导思想

以教育科学理论为指导，以新课改精神为指针，结合我校教育改革发展的需

求，全心全意为年轻教师服务，把自己多年结累的教育教学经验和科研方法无私地

奉献给被带教教师，使被带教教师在带教实施中不断修正自己，完善自己，不断提

高教师综合素质，特制订本骨干教师带教工作计划。

二、带教对象：

XXX

三、带教目标

1、通过师徒结对带教活动提高对方师德素养。

2、通过师徒结对带教活动提高对方理论水平。

3、通过师徒结对带教活动提高对方教学水平。

4、通过师徒结对带教活动提高对方科研能力。

四、带教原则

坚持按教学、研究相结合的原则，突出科学性、针对性、实效性和示范性。遵

循优秀教师成长规律，强化实践环节指导，重点培养科研型教师。

五、具体措施

1、认真上好示范课。认真备好课，科学设定教学目标、教学流程，合理设计

教学活动的方法，讲究教学策略的运用，有关的问题及时与徒弟沟通、交流，从而

更好帮助其提高课堂教学能力。

2、负责对待汇报课。要求对方课前认真准备好教学方案与教具，课后及时和

师傅沟通，对于师傅指出的问题要及时改正，主动反思自己的教学活动并对学生的

学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进，找出改进教学效

果的方法和提高教学技能的对策。

3、积极传授教学经验。每节课堂上都会发生不同的事情，不同的问题。如何

有效地处理，如何将错误转为正确，如何引导学生有效地解决问题，对于许多教师

来说，缺乏这方面的专业能力，有些时候即使知道方法但也不能巧妙运用语言或是

用行动来解决。这些方面就需要用心传授有效的教育策略。通过结对，使其具有较

高的教学业务水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力，逐步形成个性特征，

在教学改革中发挥带头作用。在其不断的领悟、实践中，培养有效的教育能力，提

高其教育教学能力。

4、主动传授科研经验。掌握中学教育、教学研究方法，提高带教对象主持或

独立开展教育教学科研的能力，撰写论文能在地市级以上刊物发表或获奖。

5、有效帮助提高师德素养。专业水平的不断发展需要自己不断地实践努力，

需要理论结合实践。但作为教师，拥有教师素养的重要条件是师德。作为一名教育

工作者，面对的是个性鲜明的学生，他们更需要老师的关心与呵护。要用心传授多

年来的工作心得，做到有细心、耐心、爱心、责任心。帮助其树立正确的教育观、

学生观；具有创新精神和教改意识，并形成先进的教育思想。

6、按时完成规定要求。每学年听被带教老师4节课以上，且有评课指导；被

带教老师每学年需听带教老师6节课以上，且有听课记录。受指导者课堂教学行为

改变显著，成长较快。

高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，因

此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学

者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特制

定以下学校骨干教师培养计划。

一、培养目标

（一）总体目标

1、塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强

化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领

下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育

过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化

教师以科研促发展的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己

的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质

（二）分级目标

1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职

业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水

平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本

校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从教书匠向教育

专家过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教

育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，