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读后续写教学建议
读后续写教学建议
二、题型解读
1.题型介绍
选材特点
(1)所需阅读的短文词数在350以内;
(2)多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主,故事情节有曲折、有起
伏,但是,故事线索的逻辑性比较强。
评分参考
阅卷时主要考虑以下内容:
(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度;
(2)内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况;
(3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性;
(4)上下文的连贯性。
注意:
(1)所续写短文的词数应为150左右(词数少于130的,从总分中减去2分);
(2)应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语;
(3)续写部分分为两段,每段的开头语已为你写好;
(4)续写完成后,请用下划线标出你所使用的关键词语。
2.考查能力
读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式,旨在考查学生的综合语言运
用能力。与应用文不同,故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外,还注
重学生的内容构思和情节衔接的能力。主要聚焦在以下四个方面:
一是把握短文关键信息和语言特点的能力。学生需要了解给定短文的主要内容,
清楚其关键词和语言结构的使用情况,并通过续写短文表现出来。
二是语言运用的准确性和丰富性。期望学生在词汇和语言结构的使用方面准确、
恰当,能够根据内容需要使用较为高级的词汇和语言结构,阅卷老师会感觉这个
学生很有水平。
三是对语篇结构的把控能力。考查学生对上下文逻辑关系的掌握情况,希望学生
续写的短文语句连贯、有序。
四是创造性思维能力。这是对学生续写短文内容得要求,期望学生续写的短文
具有较丰富的内容。该试题具有一定的开放性,要求学生详细和生动地描述情景、
态度和感情,符合课程标准的要求和学生的能力水平(刘庆思,陈康,2016)。
3.续写特点
读后续写,简言之,就是阅读完一篇还未写完的文章之后,根据要求和提示把这
篇文章未写完部分补充完整,使之浑然一体。它一方面很好地考查考生对所学语
言知识的实际运用能力,而另一方面,它也培养学生的发散思维能力。根据《考
试说明》该部分的规定,考生在续写文章时,要注意续写部分“与所给短文及段
落开头语的衔接程度”,“内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况”,
“应用语法结构和词汇的丰富性和准确性”以及“上下文的连贯性”。根据这些
规定,我们会发现读后续写有如下特点:
(1)读后续写不是随心所欲,是要在引导语(开头语)和提示词的帮助下完
成续写部分。如《考试说明》样题中规定“应使用5个以上短文中标有下划线的
关键词语(10处)”。这些关键词语类似于传统写作中的要点提示,如人物、
地点、事件,但是不同点在于这些关键词语并不是全用。这样考生可根据自己的
理解有很大的自*。另外,所续写部分不能脱离各自段落的首句开头语,即:不
能另起炉灶。这些开头语与传统写作中的开头语类似,在某种程度上引导你的思
路向哪方面发展。
(2)续写短文多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主,故事情节有曲
折、有起伏,但是,故事线索的逻辑性比较强。这样考生能够根据提示词语,顺
着原来文章的思路续写文章,并适当发散。
(3)读后续写要求读写并重。与阅读理解题一样,读后续写同样需要对本篇文
章精确理解,这样所续写部分才不至于偏离主题,就这方面而言有点类似阅读理
解题中对文章后续发展的推断,如“Whatwouldhappennext?”。
(4)所给文章的未完部分的思路和内容并不一定是唯一的,考生可以根据自己
对文章的理解,从而对文章的结尾有不同的诠释。如《考试说明》中读后续写的
样题的结尾,考生可以理解为这个年轻人是银行抢劫者,而Arthur因此成为一
个大英雄;考生也可以理解为这个年轻人不是一个银行抢劫者,结果产生了误会。
4.续写步骤
(1)精读文章,确定文章线索。每篇文章都有各自独特的写作思路,通过精读
文章,找到该篇文章的写作线索,如是以时间为线索还是以空间为线索等,这样
有利于考生“顺藤摸瓜(结尾)”。
(2)仔细审题,明确续写要求。一般短文后面的“注意”都有对此次短文续写
的具体要求,如字数限制、使用几处下划线关键词语、续写段落的首句提示,这
样考生做到“心中有数”。
(3)回扣原文,揣摩续写思路。根据文章后面的要求,再次快速回读短文,抓
住文章的思路,结合段首的提
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