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掌握三种数学语言——学好数学的关键

安徽省歙县竹铺中心学校吴海军

数学语言，可分为文字语言、符号语言和图形语言。简单的数学

语言可以表达丰富的数学思想。在学习数学时，首先要学好三种数学

语言，并不断练习，不断强化，螺旋上升。数学语言表达能力的强弱

是个人数学素质发展水平的重要标志。因此，加强自身数学语言的理

解能力显得越来越重要。那么，怎样才能学好数学语言呢？我们可以

从以下方面去努力：

一、打好数学语言基础

“万丈高楼平地起。”数学理解能力很大程度上取决于他对数学

语言含义的敏感，而这种敏感又来自于其坚实的数学语言基础。我们

应认真学好数学语言基础知识，通过归纳与总结，掌握数学概念定义

和定理之间的联系与区别，进而从一个关键词、一个关键符号中捕捉

住最关键的信息，对题意做出正确的理解和准确的判断。

例如，在有理数的学习中零和正整数可以表达为“非负整数”；

在绝对值问题上可归结为|a|=a或-a;在不等式的学习中a≥b，可以表

达为a大于等于b或b不大于a。

二、注重与生活语言的结合

学习数学的最终目的还是要解决实际问题。应用题要通过数学方

法获得解决，首先须将其中的生活语言数学化，摒弃其中表面的具体

叙述，抽象出其中的数学本质，形成数学模型。在解决数学应用题时，

我们要通过分析现实中的数学现象，对常见的数学现象进行数学语言

描述，转化成数学符号或图形，并用数学思维予以解决，由此提高数

学应用能力。

例1、张庄、王庄、李庄三村的位置是，张庄在李庄之南，王庄

在李庄之东，一人自张庄到李庄，步行六小时到达，返回时，绕道王

庄，经过十小时回到张庄，如果此人每小时步行5公里，三村之间的

路都是直线连接，问张庄、王庄两村相距多少公里？

分析：本题所述较为抽象，要解决这类问题，先可将其转化为图

形语言，（如左图），用A、B、C分别表示张庄、王庄、李庄三村，再

转化为数学语言就是：张庄、王庄、李庄三村的位置正好构成一个直

角三角形ABC，于是问题转化为在直角三角形ABC中已知AC＝5×6

＝30公里，BC+AB=5×10＝50公里，要求AB为多少公里？运用勾

股定理列出方程（50-X）+30=X，问题就容易解决了。

三、巧用语言转换提高数学解题能力

三种数学语言各有其优缺点，究竟哪种语言是最适合表达该题目

的呢？这得视题目而定。

一般来说，数学思维用文字表达则生动，用符号表达则简练，用

图形表达则直观形象，但有些问题用文字表达过于繁杂，用符号表达

又嫌抽象，而图形表达有时又未必全面。在这种情况下，我们应善于

对数学语言的多种形式进行转换，以拓宽解题思路。

数学题呈现给我们的往往是抽象的符号语言，解题过程中，我们

若能灵活地将其转换为直观的图形语言，就可把数量关系问题化为图

形性质去讨论，形成“以形助数”的数形结合的数学思想方法。

例2（七年级数学第一单元测试题）a0，b0,|a||b|,试比较

a,-a,b,-b的大小。

分析：本题较多地使用了符号语言，但对于比较大小而言，我们

知道：数轴上右边的点所表示的数比左边的点所表示的数大。因此，

如能将题意转换成图形语言，在数轴上表示出来（如右图），结果便

一目了然了（b-aa-b）.

有些问题虽然图形直观，但其已知条件和结论之间的联系不够明

显。这时如果把直观的几何图形用符号语言来表示，并联系所学知识

用方程或代数的方法来解答，形成“以数助形”的数学思想方法和字

母表示数的数学思想方法。就可使解题思路更清晰，更具有可操作性。

例3（无锡市2006年中考题）已知有理数a,b,c在数轴上的位置

如图所示，化简-|c|+|a-b|-|a-c|+|c+b|.

分析：本题若只看图，不联系相关知识，进行语言转换，可能显

得有些无法下手。但聪明的同学会想到：将图形语言转化成符号语言，

再利用绝对值的意义思考：c0,则|c|=-c;a-b0,则|a-b|=-(a-b)…得，原

式=-(-c)+(a-b)-(a-c)+(c+b)=c+c+c=3c.

四、勤于练习，提高综合表达能力