2024年人教版数学五年级下册最小公倍数优秀教案(精推3篇).pdf

人教版数学五年级下册最小公倍数优秀教案（精推３篇）

〖人教版数学五年级下册最小公倍数优秀教案第【1】篇〗

教学内容：人教版义务教育教科书数学五年级下册第68—69页。

教学目标：

1.学生结合具体情境，体会并理解公倍数和最小公倍数的含义，

会在集合图中表示两个数的倍数和公倍数。

2.通过自主探索，使学生经历找公倍数的方法，会利用列举法

等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

3.在探索交流的学习过程中，使学生获得成功的体验，激发学

生的学习兴趣。教学重点：理解公倍数和最小公倍数的含义。

教学难点：用不同的方法求两个数的公倍数和最小公倍数。

教学过程：

一、游戏导入

同学们都知道自己的学号吧，我叫到学号的同学请起立，看看谁

的反应快。（课件出示：学号是4的倍数的同学请起立；是6的倍数

的同学请起立）哪些同学站起来2次？请站起来两次的同学再次起

立，依次报出你们的学号。

师：想一想，他们为什么站起来两次？

生：因为他们既是4的倍数也是6的倍数。

师：你能给它起个名字吗？（板书公倍数）这节课我们就来研究

关于公倍数的问题。设计意图：说明通过报数游戏，让学生在研究

现实问题的情境中学习数学，激发学生的学习积极性。

二、自主探索

（一）公倍数和最小公倍数的概念

1.回忆学习方法

师：请同学们回忆，我们是怎样研究公因数的？

生：先分别写出两个数的因数；从这些因数中找出相同的因数就

是公因数；其中最大的一个因数就是这两个数的最大公因数。

师：我们就用这样的方法来研究游戏中4和6的公倍数问题。

2.自主探究

学生在练习本上独立找出4和6的公倍数。

3.汇报交流

学生交流自己的学习成果，同学间互相讨论。（两个数有没有最

大的公倍数？为什么？）

4.小结概念，课件演示集合图。

12,24,36，……是4和6公有的倍数，叫做它们的`公倍数。其

中，12是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。

设计意图：因为学生前面已经学习了公因数，这里让学生通过迁

移的方法，很快地认识到这方面的知识，从而使学生获得成功的体验。

（二）求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。

师：请用你想到的方法找出6和8的公倍数和最小公倍数。

（1）学生独立完成，全班交流。

（2）学生交流方法有：

①列举法：先找倍数，再找公倍数，最后找出最小公倍数。

例如：6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48，……

8的倍数：8，16，24，32，40，48，……

6和8公倍数：24，48，……6和8的最小公倍数：24

②用集合图表示也很清楚。

③6的倍数中有哪些是8的倍数呢或者8的倍数中有哪些是

6的倍数呢

师：这么多方法，你喜欢哪一种？

通过观察，想一想：①两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间

有什么关系？

练习：18和2415和25

三、课堂练习：

找出下面每组数的最小公倍数，看看有什么发现？

3和62和85和64和93和95和10

交流你的发现：若两数互质，两数直接相乘求最小公倍数；若两

数含有倍数的关系，较大数是两数的最小公倍数。

你能举个例子吗？

四、独立作业：数学书71页2题

五、课堂小结：

师：今天学习了什么知识？你有什么收获？

生：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数。其中最小的一个

叫做这几个数的最小公倍数。

找两个数公倍数和最小公倍数的方法等等。

板书设计：

〖人教版数学五年级下册最小公倍数优秀教案第【2】篇〗

教学目标

1、会利用列举法和短除法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

2、理解分倍数和最小公倍数的含义。

3、在探索中发现，在发现中体验数学的自身规律的魅力，从而

激发学生持久的学习兴趣。

教学重点

教学难点理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，能正确地运

用和列举法和短除法确定两个数的最小公