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《难忘的泼水节》教学反思

这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周在西双版纳的黎明城

同傣族人民过泼水节的情景，表达了周和人民群众心连心的深厚感

情。

在学习课文第四段“周和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，

我引导学生想象：周把水泼向谁?向他(她)祝福什么?傣族人民把水泼

向谁?向他祝福什么?学生说后表演读，气氛很活跃。从这里，学生真

正感受到周的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周的

人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周的敬爱。

在教学中，我注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没

有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，

我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，

调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的

感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。

《难忘的泼水节》教学反思（二）

一、借史激“情”

通过描述周从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的

精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被周的人格魅力所感染。学生

明白了周为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能

和一起过泼水节会感到如此幸福。同时，在众多国家领导人当中，我

非常敬佩周，我常常为我们有一位这样的好而感到骄傲和自豪。因此，

老师对的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。这都为学生理解课

文的思想感情奠定了良好的基础。

二、在读文中悟“情”

教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句

读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当

时的心情是如此开心和幸福。“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花

瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，

无一不体现人民的高兴心情。课文从的穿着，神情和动作着笔。

《难忘的泼水节》教学反思（三）

新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学

习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学

生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在

设计本课的教学时注重了这一点。

课文导入，由学生感兴趣的儿童歌曲入手，能引起学生的共鸣，

学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学

生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意

境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的游戏，调

动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感

官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。

“以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教

学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。

在人们欢迎周的场面中，在周与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴

奋与欢乐。因此，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文

章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读

等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，

做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。

注重知识的搜集与积累，使知识、能力、情感达到融合。在学习

课文之前，让学生自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、

周及其他少数民族传统节日的资料，初步培养了学生自主查阅资料的

能力。

《难忘的泼水节》教学反思（四）

教学反思：《难忘的泼水节》

本节课以泼水节为话题，通过听说读写等多种活动让学生了解泼

水节的起源和传统习俗。整堂课的设计以激发学生的兴趣和积极参与

为目标，从而提高他们的听力、口语和阅读能力。

一、教学目标

本节课的教学目标主要有以下几点：

1.了解泼水节的起源和传统习俗。

2.学习相关词汇和表达方式，提高学生的听力和口语能力。

3.培养学生的阅读能力，训练他们的阅读理解能力。

4.提高学生的合作与交流能力。

二、教学过程

1.导入环节

在导入环节中，我首先向学生介绍了泼水节，并引发他们的兴趣。

我给他们讲了泼水节的起源以及泼水的习俗，然后用一些图片和视频

来让他们直观地感受到泼水节的