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信息技术在小组合作学习组织与管理中的实践应用-实施计划-B5学习小组组织与管理【微能力认证优秀作业】--第1页
借助微机室“极域课堂管理系统”及局域网共享
进行小组合作学习的组织与管理
一、分组的原则和小组成员的确定
1.小组合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意
的教学理论与方略。小组合作学习能够发挥群体的积极功能,提
高个体的学习动力和能力,有助于完成特定的教学任务的目的,
改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面,
从而激发了学生的主动性、创造性。
2.在分组时按照组内异质、组间同质的原则,根据个性特
长、性别比例、兴趣倾向、操作技能、交流能力、纪律表现等合
理搭配,分成学习小组,由于信息技术课是在微机室进行,大家
没法围在一起座,微机室每一列是14台电脑,分成两组,每组
7人,这样方便学生进行小组讨论,微机室共有4列电脑,每个
班可以分成7个或8个学习小组。
3.小组人员分工要根据每个人的特长不同进行不同的分工。
善于组织活动有管理能力的学生为组长;善于整理记录的学生为
记录员;善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名学生都得
到锻炼,定期轮换主发言人,每人都有发言的机会,在主发言人
表达之后,如有遗漏,组内其他人可以补充。
二、借助微机室“极域课堂管理系统”促进小组合作学习
我校微机室局域网中安装有“极域课堂管理系统”,利用该系
信息技术在小组合作学习组织与管理中的实践应用-实施计划-B5学习小组组织与管理【微能力认证优秀作业】--第1页
信息技术在小组合作学习组织与管理中的实践应用-实施计划-B5学习小组组织与管理【微能力认证优秀作业】--第2页
统教师可以进行广播教学,单独控制学生电脑,下发文件,学生
演示等,同时还可以对学生进行分组,按小组控制学生,学生可
以在平台中举手并向教师发消息提问,教师能够在平台中解答,
与学生进行在线互动交流。
1.利用“极域课堂管理系统”对班级学生进行分组教学。
“极域课堂管理系统”具有分小组教学的功能,利用该系统
可以将全班同学分成若干个学习小组。教师能够单独控制不同的
学习小组,进行分组讨论、分组调查、分组监控、分组演示、分
组讨论、分组收发文件等,进行分组教学。利用“极域课堂管理
系统”可以有效地促进小组合作教学,为小组合作学习提供了一
个功能齐全、着实有效的技术平台。
三、借助微机室局域网文件共享促进小组合作学习
我校微机室是一个小型局域网,微机室内各学生机终端与教
师机均能够进行互联共享,在信息技术课教学中,利用此功能对
授课资源进行共享,在教师机中创建小组共享文件夹,供各小组
进行作品和评价表上传,这样教师就可以方变快捷地收集到各小
组上传的作品以及小组评价表,方便教师进行查看、评价、对比,
以便于进行总结。以下截图为具体操作实践过程。
1.在教师机端设置上传、下载文件夹,并在学生机端设置映
射。
2.设计“绘声绘影中添加滤镜特效”一课,制作教学网站,
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信息技术在小组合作学习组织与管理中的实践应用-实施计划-B5学习小组组织与管理【微能力认证优秀作业】--第3页
教师在“下载”文件夹中共享教学网站,为学生小组合作提供学
习平台。
3.注重教学评价,设计教学评价表,包括教师评价表,小组自
评表,小组互评表等,在评价表中添加公式,各小组同学只需填写
自己需要填写的栏目,表格就会生成汇总结果教师在“下载”文
件夹中共享教学评价表,为小组合作学习效果评价提供一套完整
的评价体系。
4.利用
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