部编语文教材八年级上册第六单元写作《表达要得体》课程教学设计.pdf

《表达要得体》教学设计

——部编语文教材八年级上册第六单元

教学目标：

知识与能力目标：了解感谢信、邀请函、倡议书的写作格式，学习

得体地进行表达。

方法与过程目标：学习针对不同对象和不同的写作目的进行得体地

表达。

情感态度与价值观目标：培养学生对中国语言文字的热爱，鼓励学

生用得体、规范的语言写作多种实用文。

教学重点：倡议书写作。

教学难点：语言得体。

教学过程：

一、导入新课。

我们有时需要以书面形式与人交流，或表感谢，或发邀请，或提号

召，这些涉及人与人交际的应用文要特别注意表达得体。

那么，这些应用文在写作时需要注意些什么呢？

二、学生自我提升。

学生阅读语文教材139页至140页“表达要得体”的相关内容，认

识语言表达得体的方法。

三、教师点拨指导。

（一）师生共同分析课本139页的感谢信语言不得体的具体表现。

（二）教师归纳：如何做到表达得体？

1、要考虑写作的目的。

不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适

应特定的需求。比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自

大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的

谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合

理化的建议。

2、要注意读者对象的特点和应用的场合。

读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同。

比如对象是长辈，说话要尊敬；对象是平辈，用语可以亲切。

文章使用的场合，也是需要考虑的。比如：为隆重的集会发言而写

一篇有关集会主题的庄重的演讲稿是合情合理的；可是如果演讲稿中夹

带大多调侃的语言，就不合时宜了。

3、要注意恰当使用礼貌用语。比如到人家做客，应用“拜访”；

宾客来到自己家作客，应说“光临”。在书面语中直呼人的姓名时，应

考虑在姓名后加上“先生”或“女士”。再如，向别人提意见和建议时，

应考虑说“我的这些看法并不成熟，请批评指正。”

四、学生完成语文教材写作实践一。

下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试

着修改一下。

我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本

月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归

咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，

要充分肯定。

修改意见：

1、“归咎”用的不恰当，改为“归功”。

2、“我很欣赏，要充分肯定”，说话不得体，改为“我深受感动，

对班主任产生了由衷的敬爱之情。”

五、学生完成写作实践二。

学生会准备开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、

环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪

式。请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。

提示:

（一）明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的

尊敬。要根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。

（二）应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所

了解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。

（三）语言要简洁明了，大方得体。

六、教师讲授倡议书的写作格式。

倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同。倡议书一般由标

题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

（一）题目。可直接用“倡议书”三字作题目，也可具体命名为某

一方面的倡议书。

（二）开头顶格写称呼。

（三）正文由两部分组成。

第一，写清倡议理由。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交

代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的

目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。

第二，写明倡议的具体内容和要求。这是正文的重点部分。倡议的

内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，

它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。倡议的具体内容一般是分条

排列的，这样写往往清晰明确，一目了然。

（四）结尾。结尾表示倡议者的决心和希望。

（五）在右下方写提出倡议的单位名称或个人名字，在