2022-2023学年部编版高中语文必修上册2.2《红烛》教学设计(1).pdf

《红烛》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：学习诗歌运用生动形象的语言强表达心中情感的方法。

2.思维发展与提升：了解抒情脉络和抒情方式；感受形象，品味语言，领悟

作品丰富的内涵。

3.审美鉴赏与创造：了解新诗的魅力，理解诗歌的结构美、情感美。

4.文化传承与理解：体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺

牲的爱国精神。

二、教学重点、难点：

教学重点：

了解本文抒情脉络和抒情方式；感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。

教学难点：

理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

三、过程与方法：

1.课前利用网络查资料，了解闻一多的生平及《红烛》的创作背景。

2.自读、品读与朗读相结合，理清诗歌写作思路，体会诗人的伟大抱负，理

解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

3.把握诗歌的意象，了解新诗的魅力，理解诗歌的结构美、情感美，培养审

美鉴赏与创造素养。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入设计

2020年初，网络上流行这样一段文字：敢问医者何往？战病疫，救苍生。

若一去不回？便一去不回！这简单的两问两答中，展现了医者舍生取义，无私奉

献。

医者此种牺牲自我、健康他人的精神，转换为古典诗歌中的传统意象，便是

李商隐笔下的春蚕和蜡烛。面对这样的奉献与牺牲时，高尚的人总会为之而洒下

热泪。然而，作为当事人，在义无反顾地走向奉献与牺牲时，他们的心中除了涌

动起崇高或者悲壮的情感，或许还会思考一些其他的问题。今天我们学习闻一多

先生的《红烛》，就是要透过红烛的牺牲，体察诗人内心中丰富复杂的情感。

二、预习检测

1.作者简介

闻一多(1899-1946)，名亦多，字友三，亦字友山，家族排行叫家骅。后改名

多，又改名一多。民主战士。他致力于研究新诗格律化的理论，在论文《诗的格

律律》中，他要》中，他要求新求新诗诗具有具有音乐的美(音节)，绘画的美(辞藻)，并且还有建筑的美

(节节的的匀称匀称和和句句的的均齐均齐。著有诗集《红烛》(1923)、《死水》(1928)。学术著作

有《古典新义》、《楚辞校补》、《神话与诗》、《唐诗杂论》等。闻一多的主

要著作收集在《闻一多全集》中，共4册8集，1948年8月由开明书店出版。

关于闻一多主要研究资料有:《闻一多纪念文集》(三联书店，1980)、陈凝《闻一

多传》(民享出版社，1947)、王康《闻一多传》(湖北人民出版社，1979)，梁实

秋《谈闻一多》(台北传记文学社，1967)，臧克家《闻一多先生的说和做》(人民

日报1980年2月12日)。

2.介绍背景

1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受受到的歧视，写过许多爱国诗篇。

1926年从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋

弊的黑暗现实，极为失望。正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了其诗的

深层根基。

诗集《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。不但以浓烈的色彩

独树一帜，而且还以丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形成了自己的

独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。

3.【有关论语】

《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子

的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想

的最重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为《中庸》和《孟子》合称为四书四书。《论

语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属;言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊

博的学识和丰富的生活经验;在记言的同时，传达了人物的神情态度;在某些章节

的记述中，还生动地反映了人物的性格特点;其中有不少精辟的言论成为人们习

用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。

二、诵读训练

（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）

（主要检查各小