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附件：参赛教学设计及反思
参赛教学设计基本信息
作者姓名性别女
出生年月1982-01-10工作单位
邮政编码/通讯地址
联系电话电子邮箱
所用教科书2012年春新外研版九年级英语下册
书名
所教年级九年级所教册次、九年级英语下册Module6Unit2
单元
设计主题Unit2KnivesandforksareusedformostWesternfood.
1.整体设计思路、指导依据说明
本单元是一节读写课，主要有两个话题，一个是了解并尊重西方饮食文化，二个是对比中西方饮食
文化，以祖国文化为傲。所以，我就围绕这两个话题，设计读写任务，从感知到综合运用，帮助学
生从文中获取西方饮食文化信息的能力，掌握被动语态的用法，并会简单谈论中西方饮食文化。整
节课以学生自主学习为主，合作探究为辅，结合PPt.电影片段和投影仪等数字手段达到直观形象，
激发兴趣的教学效果，最后观看一个电影片段和西方礼仪教学的视频，引发情感教育。
2.教学背景分析
教学内容分析：【教材分析】
Module6的主要内容为通过对中西方饮食文化的介绍来复习被动语态，重点学习heatup,be
similarto,helpyourself等短语的用法。从全书来看，本模块承接上册书对被动语态的学习和
运用，内容有层次的展开，学生容易接受。
（1）本单元要学习的内容就是了解并尊重西方饮食文化能简单谈论中西方饮食文化。
（2）本单元要用到的重点句型是被动语态的句型：如：主语+be+done+by+执行者。
（3）第一课时（即本课时）所教学的内容以读写为主，是本单元的基础，也是本单元的重点。
学生情况分析：
（1）学生的英语基础较好，对重点语法被动语态的理解、掌握和运用没有问题。
（2）学生的记忆能力较强，所以，复述课文然后仿写课文应该会很顺利。
3.教学目标分析
⑴知识与技能
Keyvocabulary—Westerner,West,serve,similar,wing,lady,gentleman,cross
Keystructures—helpyourself,doastheRomansdo
⑵过程与方法
TogetinformationaboutWesterndietculture.
Tomasterthepassivevoice.
⑶情感、态度与价值观
TorespectWesterndietculture;
TobeproudofourownChinesedietculture.
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1.Tolearnsomeexpressionsinthepassage.
2.Tolearnthepassivevoice.
教学难点：
1.Togetinformationfromthearticle.
2.TheuseofdoastheRomansdoandhelponeself.
5.教学过程设计
Step1Warmingup
1.LookatthepicturesandtalkaboutChinesedietculture.
2.LookatthephotoofaWesternmeal.Talkabou
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