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长方体、正方体表面积教学设计

教学内容：长方体和正方体的表面积

教学目标:

1、知识与技能：掌握长方体和正方体表面积的计算方

法，并且会根据具体情况解决实际生活中有关长方体或正方

体表面积的实际问题。（比如有五个面或四个面的长方体或

正方体）

2、过程与方法：

掌握知识的过程：情景引入，感知计算长方体和正方体

表面积的必要性——分组讨论计算长方体表面积的计算方

法——全班总结长方体表面积的计算方法，选择最优方案—

—小组探讨正方体表面积的计算方法——自主练习，巩固知

识——拓展延伸，形成能力。

3、情感态度与价值观：培养学生观察分析、归纳和语

言表达能力，发扬尝试、合作的协调精神，促进思维能力的

发展。在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。

教学重难点：

1、重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并

会解决有关的实际生活问题。

2、难点：根据给出的长方体的长或宽确定每个面的长

和宽，这是本课的难点。

教具：长方体和正方体各一个、若干长方形小纸片

学具：练习纸、长方体或正方体纸盒一个

教学过程:

一、实物引入、提示课题、明确目标

师：（用课件出示实物图，谈话导入新课，揭示学习目

标）同学们，在我们的日常生活中有许多长方体、正方体纸

盒（如牙膏盒、药盒等），工人师傅在制作这些纸盒时至少

要用多少纸板呢？这就是我们这节课要研究的主要内容。板

书课题，“长方体和正方体的表面积”，当你看了课题以后，

你想知道什么？

生1：什么叫长方体、正方体的表面积？

生2：怎样计算长方体、正方体的表面积？

【从生活实际引入，还数学的原始本来面目，符合课

程标准的要求，根据题目设问，既能达到以问促学的目的，

又激发了学生的求知欲。既提出了研究问题，又使学生学有

方向，学有目标】

二、演示操作、形成表象、建立概念

1．初步认识长方体的表面积。

师：我们先来研究什么是长方体、正方体的表面积。（教

师利用课件出示长方体牙膏盒）请同学们仔细观察：沿着棱

剪开（纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开，你发现了

什么？

生1：我发现原来的立体图形变成了平面图形。

生2：我发现长方体的外表展开后是由6个长方形组成

的。

2．初步认识正方体的表面积。

师：同学们观察的很仔细！（再出示正方体药盒课件）

按同样的方法剪开，再展开，你又发现了什么？

生1：我发现正方体展开后也变成了平面图形。

生2：我发现正方体的外表展开后是由6个正方形组成

的。

3．认识长方体、正方体表面积的含义。

师：说得对！请你拿出学具袋中的长方体或正方体纸

盒学具，也用同样的方法剪开，再展开，看看展开后的形状，

然后在展开后的图形中，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、

“左”、“右”标明6个面。

师：从学生手中选一个长方体和一个正方体展开图贴

在黑板上。问：通过观察课件和动手操作实物模型，谁知道

什么叫做长方体或正方体的表面积？

生1：长方体或正方体的表面积就是指长方体或正方体

物体表面的面积。

生2：长方体或正方体的表面积就是指长方体或正方体

外表的面积，也就是上下、前后、左右六个面的面积和。

生3：简单地说就是长方体或正方体六个面的总面积，

叫做它的表面积。

【电脑课件使原来用实物不好展示的部分得到充分展

示，降低了观察上的难度，同时动静结合的画面使观察的重

点更突出，有利于提高学生的专注能力，有利于调动学生的

学习兴趣。通过观看剪开、展开的实物课件及动手操作剪一

剪、标一标、贴一贴的实物模型，让学生真正动眼、动手、

动脑参与获取知识的过程。在看一看中充分感知，建立表象，

在动手操作中展开思维，发现并归纳出表面积的含义，从而

明确概念】

三、大胆猜想、动手测量、探索求法

师：既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积，那

么怎样求长方体的表面积呢？请你用长方体实物模型学具，

想一想、量一量、算一算，先独立完成，有困难的合作完

成。

师：生活中的长方体确实是各种各样的，找到解决实际

问题的好方法