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《稻草人》教学设计

设计理念：

“书读百遍，其义自见”。可见，阅读是理清文章脉络、理解文章思想感情

的重要方法，所以我将秉承“认真朗读，丰富想象，仔细体会，深入理解”作为

此次教学的主导思路。让学生在咀嚼文字中汲取营养，感受语言的魅力。

学情分析：

这是一篇叶圣陶先生的童话，全文通过一系列的心理描写和动作描写体现稻

草人守护稻田的尽职尽责及虫害发生时的心有余而力不足。透过文字，体现作者

对当时社会的无奈。由于写作背景久远，要让学生做好课前预习了解。

学习目标：

1.指导学生根据人物的情感变化用适当的语气朗读课文。

2.引导学生通过心理描写和动作描写体现的人物思想感情。

3.体会作者借稻草人映射的内心世界。

教学重点：把握朗读语气、文章的心理描写和动作描写。

教学难点：体会文字体现的人物思想，作者无力改变当时社会的无奈。

教学准备：搜集有关时代背景的相关资料，制作课件。

教学过程：

一、引导语激学情

古语云“书读百遍，其义自见”。可见，阅读是理解文章的重要方法。这节

课，就让老师和你们一起走进叶圣陶先生的童话《稻草人》，去感悟他的内心世

界吧。

二、查预习导自学

生字新词的掌握情况，背景资料的阅读情况。

三、深阅读细体会

1.同学们见过稻草人吗？文中的稻草人是什么样子呢？阅读第一自然段答。

生:生活中没见过，我们这儿种的是小麦。

生:课本上有图片，看着就是一个扎起来的假人。

生：骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤是稻草，帽子是……嗯，答得很好，大

家读得很仔细。那么，稻草人能为农人做什么呢？

生：看护稻田，尽职尽责

如此恪尽职守的稻草人真的能为他的主人守护好稻田吗?请同学们细读第三

自然段。

2.同学们看这几句话。看着新出的稻穗一个挨一个，稻草人心情如何？

生齐答:高兴

是的，高兴！他想，今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太

太——笑一笑了（重读“可怜”）老太太可怜是因为什么？

小组讨论，总结：

可怜一：八九年前丈夫死了，和儿子费苦力种田，足足三年，勉强还清丈夫

的丧葬费。（重读“死”“三年”“丧葬费”）

可怜二：儿子紧挨着也死了，她一个人用力耕种，又三年还清了儿子的丧葬

费。（重读“儿子”“也”“又”）

可怜三：两年水灾，稻子淹了（重读“淹”）

这段插叙介绍了稻草人的主人有多么的可怜，今年的稻子如果丰收了，老太

太欣慰的笑容比星星月亮的笑更可爱，更珍贵。（读这段文字时语调要随着语境

的变化而变化，愉悦——悲哀——轻松）

是啊！老太太好不容易熬到今年的稻子长势喜人，丰收在望。可是，天真的

能遂她愿吗？请读下一自然段（小组提名读）

3.世事难料，正当稻草人替他的主人松一口气时，灾难突然降临了。灰褐色

的小蛾飞来，稻子的仇敌，主人的仇敌，稻草人该怎么做？

生：扇子摇动起来可小蛾不怕，落在稻叶上。稻草人心情如何？

生：非常着急。

他想到将来田里的情形，主人的命运，心里刀割一样的难过。让我们看看可

恶的小蛾做了些什么吧，（指名读第五自然段）

4.小蛾产子，稻草人怎么想？

生：无比惊恐。

生：要告诉可怜的主人。他又是怎么做的？

生：扇子摇得更勤了。

唉！他不会叫喊，唯一能做的就是摇扇子以警告他的主人。老太太会知道吗？

看！主人像是和他有心灵感应一般，到田里来了！她能懂得稻草人的警告并阻止

灾难的发生吗？同学们赶紧读下一自然段。

5.老太太来到稻田做什么了？找出动作词（此段语速要缓，语气要轻松）

“看看”水，“又看看”稻子，“摸摸”稻穗，“再看看”稻草人，一切都很

好，“走”上田岸，预备回去。

人常说“耳听为虚，眼见为实”可老太太看到的却是那么的不真实，这该有

多不妙啊！眼睁睁看着主人要走，怎么办？怎么办？赶紧读读第七自然段。

6.找出这一自然段的心理描写和动作描写。（此段语调要急，语速要快）

急得不得了连忙摇动扇子

急得要命使劲摇动扇子

扇子急迫的声音还是没能留住他的主人，老太太一步一步地走远了，他的警

告无效。他还能为主人做什么呢？读下一自然段吧。

7.