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2023年小学四年级《观潮》教学反思6篇

小学四年级《观潮》教学反思1

《观潮》是四年级上册第一课，课文写景为主的散文。

文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮

来时”一段，把钱塘江大潮描绘得绘声绘色，读来令人如临

其境，如闻其声，如见其景。

本课我主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言

文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我

始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打

破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，

充分体现学生主体性，老师主导性。老师的指导主要体现在

组织学生进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。

为提高语文教学的效率服务。这堂课我还采纳了录音和

录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，

也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，

达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体

观潮，对大潮先有感性相识；其次次结合有关语句相机观看

录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；

第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进

记忆。可以说，这节课的`情境教学法落到实处，也达到了

事半功倍的效果。

这堂课略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平常的

课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教

学感染力还有待于提高。

小学四年级《观潮》教学反思2

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词

语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱

塘江大潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，

如见其景。在本学期的老师基本功大赛中，我特意选择了这

篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，

效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，

这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、学生为主体的意识体现得非常清晰，比较充分地发

挥了学生学习的主动性和主动性，体现了以人为本

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，

主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和

大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我始终以学生

自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老

师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学

生主体性，老师主导性。

老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练

过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民办法识也比

较强，常常转换角色，作为学生中的一员共同参加学习，使

课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加主

动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得

有味道时，老师也参加他们的朗读。

在读的片段里我让学生先当老师，自己当学生！学生读

之后自己再读，把自己当作了学生参加到学生朗读中，学生

再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我奇妙地指导了

学生的朗读。这样老师转变角色，作为学生的一员共同参加

学习，这种变更一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，

融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行激励，使学生愿

读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的主动性。在和谐

的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课

文的技巧——带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出

心裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读法。这样的教学

方法可称得上独具匠心，效果很好。

二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注

意学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，

体现了语文学科的工具性

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。

在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多

读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，

读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。通过读，让学

生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜爱这

句？”，培育学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。

在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感

受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累

课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，

有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一

道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，

更可以有效地促进语言的积累。

小学四年级《观潮》教学反思3

现代教化信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补

了学生在生活阅历上的不足，可以借助