单元提升练(十八) 高中世界历史下.pptx

单元提升练(十八);D;解析据材料“我们现在想要获得的东西必须用战争获取”可知，德国打算通过武力和军事扩张来实现自己的霸权，故选D项；材料中作者对德国对外政策表达不满的目的是宣扬其侵略思想，推动德国对外扩张，排除A项；据材料“在这方面我们必须十分清楚，没有一个民族像我们那样要对付如此多的困难和敌意”可知，作者对一战前德国处境担忧的主要目的是宣扬其武力获取霸权的思想，排除B项；国际关系危机的根源是国家间的政治、经济发展不平衡，与材料所述通过武力获得霸权的主体不一致，排除C项。;B;解析一战开始后，美国向协约国提供大量军火和贷款，资本家从中获取厚利，说明美国的行为是维护本国资本家利益，故①正确；由题干中的“对德国的无限制潜艇战则采取强硬的立场，并以此为由参战”可得，反对德国的潜艇战是美国参战的借口，故②正确；题干体现的是美国对欧洲国家的态度和政策，对德国在拉美的渗透十分不满，但并没有提到美国自己在拉美采取何种政策，故③错误；由题干中的“美国对英国进行的海上封锁只是抗议了事；而对德国的无限制潜艇战则采取强硬的立场，并以此为由参战”可知，美国对英国和德国的态度是不一致的，所以处理国际事务时，出于维护自身利益的需要采取了双重标准，故④正确；选择B项符合题意。;B;C;解析根据题干内容可知，在1933年，波兰领导人先后三次敦促法国共同对德国发动一场预防性战争，以制止德国扩军，说明此时期德国的大规模扩军行为已经使得其他国家产生了警惕心理，据此可知，凡尔赛体系已经面临了严重的危机，故选C项；根据所学知识可知，在20世纪30年代，法德之间的关系比较紧张，而不是“和解”，排除A项；根据题干中“结果却遭法国拒绝”，说明欧洲并没有建立起集体安全体制，排除B项；根据所学知识可知，在1933年，法国对德国采取的是“绥靖政策”，其行为并不是严格践行《非战公约》的相关规定，排除D项。;D;解析“苏维埃文学”的特征是讴歌和弘扬无产阶级革命领袖和战斗英雄，揭露和鞭挞阶级敌人，这是由于俄国刚通过十月革命的胜利而建立苏维埃政权，???同一时期的西方由于刚经历过一战的创伤和灾难，所以思想领域出现了迷茫和颓废，这最终通过现代主义文学流派表现出来，由此可以看出不同的社会现实就会产生与之相对应的文学风格，所以体现了思想意识与社会存在之间的关系，故选D项；革命激发的创作热情只符合苏维埃文学，而无法反映西方现代主义的风格，排除A项；一战带来的心理创伤只能反映西方现代主义的风格特征，而无法解释苏维埃文学的风格特征，排除B项；题干直接写出了两种文学流派的不同风格特征，C项属于题目主旨的概括，而不是由此探寻这种不同背后的实质因素，排除。;C;解析据材料“使西欧共产主义无产阶级与东方各殖民地以至一切落后国家的农民革命运动结成尽可能密切的联盟”可知，落后国家的农民革命运动即殖民地或半殖民地争取民族独立与解放的运动，故选C项；列宁未强调本国的民族解放运动由谁领导的问题，只是强调了无产阶级要与本国民族运动相结合，排除A项；1917年俄国十月革命结束，与材料时间不符，排除B项；材料未体现资产阶级的作用，排除D项。;B;解析根据题干内容可知，在该经济政策之下，部分农民“富裕”起来了，再结合李可夫报告中所指出的“这些富裕的农民‘是优秀的苏维埃农民’‘是我们苏维埃的优秀助手，无论如何不能把他们列为富农’”可知该经济政策是新经济政策，故选B项；根据所学知识可知，在战时共产主义政策之下，由于实行“余粮征集制”，在农村中不会出现“富农”“农村资本主义分子”的现象，排除A项；根据所学知识可知，在农业集体化过程中，苏联政府对待富农的态度是“消灭富农”，这与李可夫报告的观点截然相反，排除C项；国家工业化主要涉及工业方面，而题干内容述及的是“农业”，排除D项。;C;C;解析由材料“在一班工作时间内采煤一百零二吨，超过普通采煤定额十三倍”“要求牙医拔牙效率提高三倍，芭蕾舞演员单足脚尖旋转从五个增加到十五个”可知斯大林模式下，追求效率和速度的生产方式影响到社会生活的多个方面，且不顾客观实际，一味追求高效，体现出斯大林模式的双重性，故选C项；苏联在二战前基本上完成了现代化，且材料并未提及苏联现代化的实现，排除A项；材料只是关于劳动模范的一个例证，不能扩大到对整个生产的“主导性”影响，排除B项；“稳中有进”与材料主旨不符，排除D项。;C;解析第一次世界大战期间，亚非拉民族工业有不同程度的发展，促使资产阶级、无产阶级力量增强，为亚非拉民族民主运动提供经济、阶级条件，故①正确；印度、埃及民族民主运动的领导是资产阶级，故②错误；一战后帝国主义战胜国重新瓜分、掠夺殖民地，激化了民族矛盾，进一步激发了亚非拉民族民主意识的觉醒，故③正确；印度甘地提出以爱、真理和非暴力争取印度自治和独立的思想，属于亚洲民族民主运动的内