高中语文统编版必修 上册第四单元家乡文化生活学习活动一 记录家乡的人和物教学设计.docx

高中语文统编版必修上册第四单元家乡文化生活学习活动一记录家乡的人和物教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《高中语文统编版必修上册》第四单元以“家乡文化生活”为主题，引导学生关注和记录身边的人物与事物。本章节“家乡的人和物”旨在让学生通过观察、访谈、研究等方法，收集家乡的特色文化素材，以提升他们对家乡文化的认识与感悟。课程设计将紧密结合课文内容，如《胡同文化》、《茶馆》等，让学生在实际活动中，将理论知识与文化实践相结合，培养他们的观察力、表达力和文化自信。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用所学知识，记录并传播家乡的独特魅力。

核心素养目标分析

本课程围绕“家乡的人和物”主题，旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文化理解与传承能力，通过深入了解家乡文化，增强对本土文化的自豪感和传承意识；其次，培养审美鉴赏能力，使学生学会从日常生活中的点滴发现美、欣赏美、表达美；再次，强化学生的社会责任感，激发他们关注家乡发展，为家乡文化的传播与发展贡献力量；最后，提高学生的实践创新能力，鼓励他们在记录家乡的人和物过程中，运用多元表达手法，创造性地呈现家乡文化特色。通过本节课的学习，促使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展。

学情分析

高中学生已具备一定的语文素养和思维水平，他们对于文本的阅读理解能力较强，但在实际生活应用和文化体验方面相对薄弱。在知识层面，学生通过前三单元的学习，对文学作品的鉴赏能力有所提升，但对于如何将所学知识运用到家乡文化的探索中尚需引导。在能力方面，学生的观察、分析和表达能力有待加强，特别是在将个人情感与家乡文化结合进行创作时，可能存在表达不畅的问题。素质方面，学生普遍具有较强的探究欲望，但自主学习和合作交流的习惯尚在培养中，这对课程的深入学习有一定影响。

此外，学生在日常生活中对家乡的人和物可能习以为常，缺乏深入观察和思考，这可能导致他们对家乡文化的认识浮于表面。因此，本课程将注重引导学生从身边熟悉的事物中发现文化内涵，激发他们的学习兴趣，同时通过小组合作等形式，培养学生主动探索和分享成果的习惯，以提升他们对家乡文化的认识和理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前预习了本节课所需的教材，包括《高中语文统编版必修上册》第四单元相关课文。

2.辅助材料：准备反映家乡特色文化的图片、图表、视频等多媒体资源，以及与家乡文化相关的文献资料，以便在课堂上展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备相应的学习材料，便于学生进行合作交流。同时，设置展示区，供学生分享调查研究成果使用。

教学过程

课前准备：

在课前，我已经布置了预习任务，要求大家阅读《高中语文统编版必修上册》第四单元的相关课文，并思考家乡的特色文化。

第一环节：导入新课

（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将开启一段探索家乡文化的旅程。在预习的基础上，我相信大家已经对家乡的文化有了初步的了解。现在，让我们一起来深入探讨家乡的人和物，发现那些平凡中的不平凡。

第二环节：课文主旨探究

（10分钟）

首先，我会带领大家回顾课文《胡同文化》和《茶馆》，这两篇文章是如何描绘北京的地域文化和市井生活的。通过分析课文的描写手法和表达技巧，我们可以从中学习如何去观察和记录家乡的人和物。

1.小组讨论：请各小组讨论，课文中哪些描写手法和表达技巧可以借鉴到我们记录家乡文化的活动中。

2.分享与点评：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行点评。

第三环节：家乡文化实践

（15分钟）

现在，我们将走出课堂，走进家乡的生活。在此之前，我已经让大家准备了一些关于家乡的特色文化资源，如照片、视频、实物等。

1.小组活动：请各小组利用手中的资源，进行一次“家乡特色文化展示”。

2.全班交流：各小组展示结束后，全班同学进行交流，分享自己小组的发现和感受。

第四环节：课堂小结

（5分钟）

第五环节：作文创作与分享

（15分钟）

1.学生创作：请大家根据课堂所学，以家乡的人和物为主题，进行作文创作。

2.分享与点评：学生完成作文后，选取几篇作品进行展示，其他同学进行点评，共同提高。

第六环节：课后作业

（5分钟）

课后，请大家继续深入观察和思考家乡的文化，完成以下作业：

1.完善自己的作文，力求表达出对家乡文化的独特理解和感悟。

2.收集更多关于家乡特色文化的资料，为下一节课做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读拓展：推荐学生阅读与家乡文化相关的经典文学作品，如沈从文的《边城》、鲁迅的《故乡》等，通过对比不同作家笔下的家乡文化，深入理解家乡文化的多样性。

-视听资源：观看纪录片《舌尖上的中国》、《中国地名大会》等，让学生从不同的角度了解中国各地的文