苏教版：数学二年下册《认识整百数》的教学反思.pdf

苏教版：数学二年下册《认识整百数》的教学反思

第1篇：苏教版:数学二年下册《认识整百数》的教学反思

认识整百数是学生认识百以内的数并能熟练地口算整十数加、减

整十数的基础上教学的。教学时我注意了以下几点：

一、从学生已有的知识经验入手。

课前，我布置了这样的预习作业，1、在计数器上拨数2、89里面

有（）个十和（）个一；6个十是（），10个十是（），3个十和5

个一组成（），为新授做了铺垫。

教学时，我让学生说说10个一是多少，10个十是多少，很顺理

成章得出，10个一百是（一千）

二、经历数数过程，体验数的发展

在教学是，引导学生一百一百地数，顺着数、倒着数，通过数数，

引导学生初步抽象：几个百是几百，几百就是几个百，尤其是在“10

个一百是一千”上要多花力气，并借助直观形象的学具使学生体会一

千的含义。

三、联系生活认识数

教材为学生提供联系生活认数的机会。第9页的第2题读出方格

纸上的300、电表上的度数800、打开字典页码400，学生一边读数

一边在体会这些数的值。

总之，这节课，我把数数贯穿教学的全过程，较好地调动了学生

学习的积极*，培养了学生的合作意识

未完，继续阅读

第2篇：苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思

从教学过程看，首先注意通过直观方法引导学生感悟整十数的意

义，认识数的组成，具体认识几个十是几十，以求形成整十数的概念。

其中认识“一百”做得比较具体，让学生看到“（9个十）再添1个

十”是10个十，捆成一大捆是“一百”，清晰地感受10个十是一百，

一百里面有10个十。其次注意借助直观体会写数的方法，用计数器拨

珠了解几十怎样写出来。这些都是好的做法。

就本课而言，我觉得一问一答式的方式多了。课堂需要互动（师

生之间、生生之间的互动），但简单问答式对学生来说并没有促进思

维的作用，会影响学生对知识的理解和思维的发展，因为它不需要学

生主动寻求、思考知识间的联系，学生就没有机会利用已有的认知结

构中相关成份去认识所学数学知识的属*、本质，去感受知识是怎样生

成和发展的。有效的互动是需要提供思维空间的，要特别注意所提的

问题要有思维*。要从层次目标出发、围绕知识本质设计问题，使学生

需要通过思考和探究、讨论和交流来理解所学内容。这既用于学生学

习新知，也有利于学生的思维发展。除此以外，还有需要改进的地方。

1．加强数数，帮助学生体会和认识数的实际意义。在认识三十、

六十时，可以让学生借助直观十个十个地数十、二十、三十……，分别

认识3个十是三十、6个十是六十；学生数数时，不能仅拿出五十、七

十，“举起来看一看”，应该要求

未完，继续阅读

第3篇：苏教版二年数学下册《认识整百数》教学教案设计

教学目标：

1.使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认

识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2.使学生通过实践*作活动，初步理解千以内的数的含义，能认、

读、写千以内的数，能用学具（小方块、计数器等）表示千以内的数,

能识别各数位上数字表示的实际意义，会初步估计一些常见事物的多

少，发展估计意识和能力。

3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物并与他人交流，培

养学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

让学生会正确认、读、写千以内的数，会初步估计一些常见的事

物的多少。

教学难点：

理解千以内数的含义，识别各数位的数字表示的实际意义。

教学准备：

计数器，ppt课件，小黑板。

教学过程：

一、复习导入

1、小黑板出示口算

2+5=20+50=70-20=60+40=100-70=

2、回忆并整理百以内的计数单位

（1）（ppt课件）出示1个小方块，告诉学生用一个小方块表示

一，1条小方块逐个堆上去全班学生一个一个地数，得出1条小方块有

10个一也就是十（板书：10个一是十），告诉学生一条小方块表示十。

请一个学生十个十个地数一大板小方块，其他学生在心里跟着数，得

出1大板小方块有10个十也就是一百（板书：10个十是一百）告诉

学生一大板小方块表示一百。