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9.《数学广角——推理》（教学设计）-2023-2024学年人教版二年级数学下册

主备人

备课成员

教材分析

《数学广角——推理》是2023-2024学年人教版二年级数学下册的内容。本章节通过生活中的具体情境，引导学生观察、分析、推理，培养他们的逻辑思维能力。教材以简单的图形和数字为载体，设计了丰富的推理活动，如找规律、判断大小、排序等，旨在帮助学生掌握基本的推理方法，激发他们对数学的兴趣，同时为后续学习打下坚实基础。教学内容与二年级学生的认知水平和生活经验相符合，具有实践性和趣味性。

核心素养目标

《数学广角——推理》章节的核心素养目标在于培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的逻辑思维能力，使其能够通过观察、分析、推理，解决实际问题；其次，增强学生发现规律、总结规律的能力，进而提高他们的数学抽象和建模素养；再次，锻炼学生的合作交流能力，使他们能够在小组讨论中发表见解，倾听他人意见；最后，培养学生面对问题敢于挑战、勇于探索的精神，激发他们对数学学科的兴趣和热爱。这些素养目标与教材内容紧密相关，有助于学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握简单的逻辑推理方法，如递推、逆向思维等。

-能够运用推理解决实际问题，如图形排列、数字序列等。

-理解并运用“如果……那么……”的句式进行推理表达。

-培养学生通过观察、分析、归纳发现事物规律的能力。

举例：通过教材中的图形推理题目，学生需要能够观察图形的变化规律，并运用递推的方法预测下一个图形。

2.教学难点

-理解并内化推理过程中的逻辑关系，尤其是在复杂问题中的应用。

-将现实问题抽象为数学问题，并进行有效的推理分析。

-在小组合作中，能够清晰地表达自己的推理过程和结论。

举例：在面对数字推理题目时，学生可能会难以理解数字间的内在联系，如加减乘除的运算规律，需要教师通过具体例题引导学生逐步突破难点，理解数字间的逻辑关系，并能够独立完成类似的推理任务。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合低年级学生认知特点的互动式教学方法，如讲授与讨论相结合、案例研究等。

2.设计具体的教学活动，包括小组合作游戏、推理任务挑战和角色扮演等，以增强学生的参与感和互动性。

-推理任务挑战：设置不同难度的推理题目，让学生在竞争中解决问题，提高逻辑思维。

-小组合作游戏：通过团队协作完成推理游戏，培养学生的合作能力和集体智慧。

3.确定教学媒体使用，如多媒体课件、实物模型和教具等，以直观展示推理过程，帮助学生形象理解抽象概念。

举例：利用多媒体课件展示图形和数字的变换规律，引导学生观察、分析和推理，使抽象的推理过程具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.复习旧知

同学们，我们之前学习了简单的图形和数字的认识，大家还记得我们是怎么找出它们之间的规律的吗？谁能来说一说？

（学生回答，教师点评）

2.导入新课

很好，今天我们将运用这些方法来学习一个新的内容——《数学广角——推理》（板书课题）

二、探究新知

1.图形推理

（1）出示教材第92页例1，引导学生观察。

同学们，你们看，这里有四个图形，它们是按照一定的规律排列的。请你们认真观察，找出它们之间的规律。

（学生观察、思考）

（2）小组讨论。

请同学们在小组内交流你们的发现，并试着用“如果……那么……”的句式表达出来。

（学生小组讨论，教师巡回指导）

（3）汇报交流。

哪个小组愿意来分享一下你们的发现？

（学生汇报，教师点评）

（4）巩固练习。

请同学们运用刚才找到的规律，完成教材第92页“做一做”第1题。

（学生独立完成，教师点评）

2.数字推理

（1）出示教材第93页例2，引导学生观察。

同学们，这里有一串数字，它们之间也存在着一定的规律。请你们认真观察，找出它们之间的规律。

（学生观察、思考）

（2）小组讨论。

请同学们在小组内交流你们的发现，并试着用“如果……那么……”的句式表达出来。

（学生小组讨论，教师巡回指导）

（3）汇报交流。

哪个小组愿意来分享一下你们的发现？

（学生汇报，教师点评）

（4）巩固练习。

请同学们运用刚才找到的规律，完成教材第93页“做一做”第2题。

（学生独立完成，教师点评）

三、课堂小结

四、课后作业

请同学们完成教材第94页练习第1、2题。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容。

同学们，我们上节课学习了如何找出图形和数字之间的规律，今天我们将继续学习推理的方法。

2.导入新课。

今天我们一起来研究一下，如何运用推理来解决一些实际问题。

二、探究新知

1.实际问题推理

（1）出示教材第95页例3，引导学生