2024-2025学年小学生德育教学设计心灵的沟通.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计心灵的沟通

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：心灵的沟通——小学德育主题活动

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2024年10月30日（星期二）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并运用基本的沟通技巧，培养良好的人际交往能力；

2.增强同理心，尊重他人，形成团结协作的集体意识；

3.提高自我认知，培养积极向上的心态，增强自信心；

4.感受德育教育在生活中的重要性，树立正确的价值观和道德观念。

学情分析

四年级学生正处于品德形成的关键时期，他们在前期的学习中已经掌握了一定的德育知识，具备基本的道德判断能力。在知识层面，学生对沟通技巧、人际交往等方面有初步的认识，但尚需进一步巩固和拓展。能力方面，大部分学生具备一定的表达、倾听能力，但在实际沟通中仍存在技巧不足、同理心不够等问题。素质方面，学生整体表现出团结协作的精神，但个别学生存在自我中心、不尊重他人等现象。

此外，学生的行为习惯直接影响课程学习效果。良好的人际交往习惯有助于学生更好地融入集体，而消极的行为习惯则可能制约他们的道德成长。因此，本节课将从学生实际出发，结合课本内容，有针对性地进行德育教育，以提高学生的沟通能力、培养良好的道德素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，引导学生理解和掌握德育知识；

(2)讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的思考能力和团队合作精神；

(3)情景模拟法：设计角色扮演活动，让学生在实际情境中练习沟通技巧。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示德育案例，增强教学的直观性和趣味性；

(2)教学软件：运用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习效果；

(3)网络资源：整合线上德育教育资源，拓展学生的学习视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于同学间相互帮助的视频，引导学生关注人际交往中的沟通问题。

-提出问题：邀请学生分享他们在日常生活中的沟通经验，讨论沟通中遇到的问题和困惑。

-学生发言后，教师总结沟通中的常见问题，如表达不清、倾听不足等。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：依据课本内容，讲解沟通的基本技巧，如明确表达、积极倾听、同理心等。

-案例分析：结合具体案例，分析沟通技巧在实际中的应用，强调其在解决冲突、增进友谊中的作用。

-核心素养强调：强调沟通不仅仅是信息的传递，更是情感的交流，培养学生的同理心和社会交往能力。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论如何在特定情境下使用沟通技巧，如安慰朋友、解决误会等。

-角色扮演：每组选择一个情境进行角色扮演，实践沟通技巧，其他组员观察并提供反馈。

-教师点评：针对每个小组的表现给予评价，指出沟通中的亮点和需要改进的地方。

4.课堂提问（5分钟）

-问题设计：提出关于沟通技巧的开放性问题，如“如何用同理心去理解别人？”

-学生回答：鼓励学生结合自己的经验和所学知识进行回答，培养他们的思考能力。

-教师引导：引导学生理解沟通的双向性，强调尊重和理解的相互性。

5.创新互动环节（5分钟）

-沟通游戏：设计一个简单的沟通游戏，如“传声筒”，让学生在游戏中体验沟通的重要性。

-快速分享：游戏结束后，邀请学生快速分享他们的感受和学到的沟通要点。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-实际问题解决：提出一个真实生活中的沟通难题，让学生小组讨论解决方案。

-分享与总结：每组分享解决方案，教师总结沟通中的关键要素，强调德育与生活的紧密联系。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾重点：简要回顾本节课学习的沟通技巧和德育要点。

-鼓励应用：鼓励学生在日常生活中积极运用所学沟通技巧，提高人际交往能力。

整个教学过程设计紧扣教学目标和实际学情，注重师生互动，确保学生在轻松愉快的氛围中学习、实践和提升。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了基本的沟通技巧，如明确表达、积极倾听、同理心等，并能将这些技巧应用到实际生活中。

-学生能够在不同情境中运用所学沟通技巧，解决实际问题，如与同学间的误会、冲突等。

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了团队合作能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生在课堂讨论和互动游戏中，学会了如何主动思考、积极参与，增强了学习的主动性和自觉性。

-学生通过案例分析、情景模拟等方法，加深了对沟通技巧的理解，提高了学习的趣味性和实用性。

3.情感态度与价值观：

-学生意识到沟通在人际交往中的重要性，愿意主动与他人沟通，增进彼此了解和友谊。

-学生在课