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部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】

设计说明

《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”

展开。大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后

决定将耳朵竖起来。可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进

耳孔，吵得他又头痛，又心烦。于是，他又把耳朵放了下来。本课说

教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化

语用实践”。“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核

心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，

促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语

用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化

识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设

语言实践的机会，夯实语用基本功。

说课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排

2课时。

说教学过程

第一课时

一、谈话激趣，引入课题

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1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）

2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让

我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。（教师出示课

件）

3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍

动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。（教师说板书课题，学生齐读课

题。）

设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好

知识上和心理上的铺垫。用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生

课堂学习的兴趣。而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，

可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开

学习。

二、初读课文，读中识字

1.我们先来看看今天的“学习小助手”。（教师出示）

学习小助手

（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读

不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。

（2）认一认：读读本课会认的生字，不会读的生字请同桌帮忙。

（3）议一议：怎样又快又准地记住这些生字呢？

2.检查自主学习情况。

（1）我会读。

结合理解“耷、竖”的字义。

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shìdāshùɡānwǔ

似的耷拉竖着竹竿跳舞

tònɡfánshānyí

头痛心烦扇风咦

①指名开火车朗读，师生正音。（“痛”读后鼻音；“竖”读翘舌音。）

②读准两个多音字“似”和“扇”。

“似”有两个读音，在课文“像扇子似的”中应该读shì；在“似

乎”“好似”等词语中读sì。

“扇”也有两个读音，一个是shān，表示“扇风”这个动作；还有

一个读音是shàn，如“电风扇”“扇子”等。

出示课文第1自然段：“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。”

指名朗读，读准两个多音字。

③去掉拼音，朗读词语。

（2）我会记。