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17要是你在野外迷了路-教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文阅读理解

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学内容

本节课的主要内容是学习课文《要是你在野外迷了路》，通过阅读理解，使学生掌握课文的主要内容，提高学生的阅读理解能力。

三、教学目标

1.让学生熟读课文，理解课文的主要内容。

2.培养学生独立思考、自主学习的能力。

3.通过课文学习，培养学生对自然、对生活的热爱。

四、教学重点与难点

重点：课文主要内容的理解和掌握。

难点：通过课文学习，培养学生对自然、对生活的热爱。

五、教学方法

本节课采用情境教学法、问答法、讨论法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六、教学步骤

1.导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.带领学生熟读课文，理解课文的主要内容。

3.通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。

4.进行阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力。

5.总结本节课的学习内容，布置课后作业。

七、教学评价

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读理解，提高学生的语文表达能力，使他们在日常生活中更好地运用语文。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够独立思考问题。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解和热爱自然，增强他们对自然和生活的认识和理解。

4.学习习惯：培养学生自主学习、合作学习的学习习惯，使他们能够主动探索知识，提高学习效率。

学情分析

小学四年级的学生在语言能力方面已有一定的基础，能够理解和运用简单的语文知识。但他们在阅读理解、分析课文内容方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解课文，提高他们的阅读理解能力。

此外，学生在思维品质方面有较强的求知欲和好奇心，勇于提出问题和解决问题。但部分学生可能存在批判性思维不足的问题，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

在文化素养方面，学生对自然和生活的认识和理解尚浅，通过学习课文《要是你在野外迷了路》，能够使他们更好地了解自然，增强对生活的热爱。

在学习习惯方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论和活动。但部分学生可能存在自主学习能力不足的问题，需要教师在教学过程中给予关注和引导，帮助他们建立自主学习、合作学习的学习习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的阅读理解能力、批判性思维、文化素养以及自主学习习惯，使他们在学习过程中不断提高自身素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《要是你在野外迷了路》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的自然风光图片、简单的地理地图、野外生存小贴士的图文资料，以及视频片段，用于辅助教学。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些简单的自然现象演示工具，如模拟太阳和地球运动的小球模型，用于帮助学生理解地球方位的判断方法。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，设置一个中央展示区，方便学生展示和讨论。同时，确保每个小组都有足够的学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的自然景观图片和简单地图，让学生在预习时能够直观感受到课文所描述的场景。

-设计预习问题：提出问题如“如果你在野外迷了路，你会怎么办？”引导学生思考课文中的生存技巧。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和相关资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进信息的交流和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生对课文内容有一个初步的理解，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立获取和处理信息的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的野外迷路案例视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何根据自然现象判断方向，突出课文中的关键信息。

-组织课堂活动：学生分组讨论课文中的生存技巧，并进行角色扮演模拟野外求救场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，确保学生理解正确的方法。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文中的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生针对不理解