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课文《节奏》说课稿

课文《节奏》说课稿（精选3篇）

作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进

行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些

什么特点呢？以下是小编为大家整理的课文《节奏》说课稿（精选3

篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《节奏》说课稿1

一、说教学理念

新高中艺术课的“内容标准”，其中对认识音乐节奏在生活中如

何表现的作用。教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐节奏的

体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。

本节课主要体现了以下教育理念：

（1）以音乐审美为重点，通过感知作品、体验作品这两个环节，

升华到学生自己创作作品。使学生充分体验蕴涵于音乐节奏中的美和

丰富的情感。

（2）面向全体学生。注重学生的情感体验，让每一个学生在学习

中体验成功。

（3）注重个性发展。这节课除了要面向全体学生以外同时也要注

重学生的个性发展，因为每一个学生的音乐潜能、兴趣都有不同，他

们可以用自己的表现手段表达自己的音乐情感。

（4）鼓励创新精神，通过学生自己的创作过程，达到一个目的，

发展学生创造潜质，发展学生的想像力和创造力。

二、说教材

1、本课的地位与作用：

音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐

鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，

形成完善的个性具有重要的意义。针对高中生，引导学生积极参与音

乐体验，鼓励学生主动探究并对所有音乐有独立的感受与见解，帮助

学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐

奠定基础。

2、教学目标

（1）通过欣赏音乐作品入手，引导学生进行多视角的探讨，加深

对音乐情感的理解。

（2）通过探讨音乐要素中的节奏在表现作品中的重要作用，培养

学生分辨和体验不同生活场景的情感，发展学生的想像力。

（3）初步获得理解音乐、分析和评价音乐情感的能力，并在创作

和交流中不断提高审美能力。

3、教学重点

引导学生感受音乐作品入手，通过分析、讨论加深学生对音乐情

感的理解，提高对音乐的审美能力，在教学中要突出以人为本、以学

生为主的新理念。能够运用自己具有的综合知识将多种节奏元素融入

到节奏的创编中，丰富其创作。

三、说教法：

教师确定的教法，必须是依据学生的心理特点和认识能力来决定

的，我坚持“以学生为主体、教师为主导”的教学思想课堂教学与研

究性学习相结合的方法运用了“引——激——拓”的教学模式，充分

调动学生的积极性，使学生变被动为主动。坚持新课标、新理念，注

重学生获得音乐的经验，培养学生创作能力为原则。高中艺术课应该

注重多元性，本课的设计就本着与多学科联系，坚持教师为主导、学

生为主体、引导为主线、创造为目的。发展学生个性体现能力为原则。

在课堂教学中，我以欣赏经典音乐作品作为切入点，进行课堂活动。

运用学生分组讨论、师生共同讨论、学生自己的体验，体验后的自我

创作与表现这一系列的教学手段来体现教学目标——表现生活的能力

提高对音乐的审美能力。这样做充分发挥了学生主动学习的特点，调

动了学生学习的兴趣。采用探究式的教学法，让学生参与创作给学生

一个展示自我的空间，这是感知本节课的一个重要途径。这样做不仅

能帮助学生加强了解本课的内容，同时也触动了学生创作热情，活跃

了课堂气氛，检验了学生研究性学习的成果。

四、说学法：

在音乐学习中，让学生参与活动是最主要的。正确的学习方法可

以使学生得到事半功倍的效果，在本课中我设计的每一个教学环节都

是围绕着让学生参与活动为主线，运用“引——激——拓”的教学模

式来引导学生学习。首先引，这样做的好处是用恰当的手段引导学生

进入学习的状态，在学习前是很重要的。激发学生们学习的兴趣，我

采用了讨论法，让学生们自己发表自己的观点，强调学生的个性发展。

运用研究性学习的有利条件进行实践法，自我创造、表演。拓展知识

面，在现代教育教学中，结合学科的多元性学习是新课标的教育新理

念。在教学中，以讨论、表演、评价形式在课堂中教学，不仅调动学

生的学习兴趣，同时发展学生的思维想象力，提高音乐的审美能力，

培养了学生人格魅力。

五、说教学过程：

本节课我针对教学目标，为这节课的每一个环节都作了精心