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一年级语文上册《比尾巴》教学反思（通用6篇）

一年级语文上册《比尾巴》教学反思（通用6篇）

作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反

思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？

下面是小编为大家整理的一年级语文上册《比尾巴》教学反思（通用6

篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《比尾巴》教学反思篇1

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课

用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩

如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能

激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正

确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的

特点，激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。

在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生

活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实

的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始

终。比如在本课一开始，让学生先说说动物的名称，这样可以复习学

过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字

的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，

并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、

“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所

欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的

生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己

的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学

习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一个字，

而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节

课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤

其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效

的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反

思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如

指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，

让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出

问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结

束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指

导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常

生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把

句子读好。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊

重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情

为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，

培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充

分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自

悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读

书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、

推荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官

参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的

实效性。

一年级语文上册《比尾巴》教学反思篇2

本学期我上的公开课是一年级语文课文第１０课《比尾巴》。在

孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，

介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语

言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲

望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

在教学过程中，我注意每个环节的`衔接，并且用适当的语言把它

们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：同学们，你们喜欢动物吗？

今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友

做裁判。究竟是一项什么比赛呢？一下子把同学们的吸引力给集中了，

同学们的眼睛嗖的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，

我先给学生一个问题：到底有哪些动物来比尾巴呢？让学生带着问题

去读课文，读了课文去解决问题。到了最后的时候，我用这样的语句

穿插：同学们学得很认真，老师决定奖励你们！学生眼前一亮，